1北京的春节 教案-2022-2023学年语文六年级下册（部编版）

统编六年级下册《北京的春节》教学设计 【教材简析】 《北京的春节》是老舍先生用朴素自然、充满浓郁“京味儿”的语言，将老北京的春节习俗娓娓道来，展示了节日的温馨和美好。文章内容安排有序、详略得当，意在引导学生体会详略安排的表达效果，通过品味语言感受老北京春节的民风民俗。 【学情分析】 从人文主题分析，学生对春节这个传统佳节喜闻乐见、对民风民俗兴趣浓厚，但对一些传统民俗的寓意一知半解。语文要素方面六年级学生已经具备了一定的自主学习能力，能初步把握文章的主要内容，了解文章的表达顺序，但在篇章详略安排的目的上认知不足，对于如何抓住重点、写出特点需要扎实训练。 【教学目标】 1.会写“摊、醋”等15个字，会写“骆驼”等20个词语。 2.了解课文的表达顺序，把握详略安排及其效果，学习作者抓住有特色的民俗活动进行细致描写的方法。 3.体会老舍“京味儿”语言的特点，感受老北京春节的民风民俗。 4.联系生活实际和阅读体验，感受不同时代、不同地域的春节习俗，从习俗中感知蕴含的人情美、文化美。 【教学重点】 了解课文的表达顺序，把握详略安排及其效果，学习作者抓住有特色的民俗活动进行细致描写的方法。 【教学难点】 体会老舍“京味儿”语言的特点，感受老北京春节的民风民俗。 【教学准备】 学生了解作者及写作背景，搜集祭灶王等风俗资料。 【教学时间】 2课时 【教学过程】 一、联系生活，谈话导入 1.导语：同学们，我们的祖国幅员辽阔，民族众多，经过长期的发展，不同地域形成了各具特色的民俗习惯，正所谓“百里不同风，千里不同俗”。今天我们就一起走进第一单元，体会这丰富多彩的民风民俗。 2.出示单元导读页，引导学生了解单元语文要素，明确学习目标；由插图联想到中国传统节日。 3.百节年为首，春节是中华民族最隆重的传统佳节。引导学生从和家人是怎样过春节的？春节的哪些习俗让你印象深刻这两个方面进行交流。 4.那70多年前的老北京人是怎么过春节的？又有哪些独具特色的风俗呢？今天我们就跟随一位地地道道的北京人老舍先生去看看北京的春节。板书课题，齐读课题。 【设计意图】充分利用单元导读页明确单元主题、语文要素等学习目标，由插图引出对春节印象的谈话，调动学生和春节有关的生活经验，并激发体验老北京人过春节的学习热情。 二、归类识字，初品语言 1.归类识记 第一组词语：高醋、饺子、摊贩、眨眼、燃放、彼此、轿车、骆驼、恰好 （1）指名读，交流发现。引导：这些生字都是左右结构的字，偏旁都在左边，书写时要注意左窄右宽，安排紧凑。 （2）“摊”字部件较多，书写时需要注意什么？引导学生观察生字。师范写，引导写美观：中间的又要写的窄而短，左右疏密均匀。 （3）生练写，写完后对比，自评。 （4）出示语文园地中的书写提示，让学生观察后谈发现。提示写法：笔画之间自然相连，这样书写的速度也就能逐步提高了。课下多多练习临摹，边写边体会，逐步提高自己的书写速度。 第二组词语：间断、正月、分外、白云观、万象更新 方法指导：先理解字在词中的意思，再根据意思确定读音。指名读，齐读。 2.品味语言 第三组词语：杂拌儿、零七八碎儿、玩意儿、擦黑儿 （1）生自读，指名读。 （2）出示带有儿化音的段落练习读。交流读后的亲切感。 （3）再看课文插图，自然朴素的京味语言描绘出的就是充满生活气息的画面感。带着体会再来读一读、品一品。 【设计意图】从学生对本课字词的预习认知入手，引导学生从相同结构的字、多音字、儿化音等方面归类识记，以“摊”这个易错字引导学生观察生字、书写美观，融合本单元书写提示，进一步提出逐步提高书写速度的学段要求。由儿化音为切入点，引导学生关注作者“京味儿”语言的特点，铺垫目标意识。通过自评、师评等方式对学生书写、朗读等课堂表现情况进行相机评价。 三、感知内容，初识详略 1.刚才我们梳理了字词，品读了老舍生活化的京味语言，现在再来看看课文内容：北京的春节是从什么时候开始的？又持续到哪一天？请同学们快速浏览课文，圈出文中表示时间的词语。 2.全班交流。预设：从腊八起这个时间，下一个时间就是腊月二十三，所以隐含的这段时间就是腊月初九到腊月二十二。像这样继续梳理。经过梳理你发现了什么？明确：本文就是按照时间顺序来写北京的春节。 3.那在这段时间里人们又做了什么？有哪些独特的习俗？请同学们默读课文，按照时间顺序进行梳理归纳，填写在阅读单的表格内。 4.学生展示，教师评价。 5.借助表格，完整的说一说文章主要写了什么内容？哪几天写得详细？哪几天写得简略？教师评价学生整体感知情况，明确文章内容有详有略。 【设计意图】以表格形式引导学生梳理本文的写作顺序、主要内容，初步感知文章详略的写作安排，为下面的学习做好铺垫，为单元综合评价搜集过程性材料。 四、品读语言，细探详略 （一）品读腊八，学习写法 1.按照时间顺序先走