第04课 孙权劝学（教学设计）-2022-2023学年七年级语文下册同步备课系列（部编版）

2022--2023学年部编版语文七年级下册教学设计 第4课 孙权劝学 教学目标： 1.了解作者及相关文学常识，积累重点文言字词、成语。 2.朗读课文，学会借助注释和工具书，理解课文的大意。 3.感知课文内容，理清故事情节，体会文章的艺术特色。 4.品味人物对话，分析人物形象，体会孙权劝说的艺术。 5.理解文章主旨，学习人物精神，明白开卷有益的道理。 教学重点： 1.积累重点文言字词、成语，理解课文大意。 2.感知文章内容分析人物形象，体会劝说的艺术。 3.理解文章主旨，学习人物刻苦学习的精神，明白开卷有益的道理。 教学难点： 1.理清故事情节，体会文章的艺术特色。 2.品味人物对话，分析人物形象，体会劝说的艺术。 课时安排： 两课时 第一课时 教学过程： 一、导入新课 朗读名言，说说下面名言的共同点。 读万卷书,行万里路。——刘彝 少壮不努力，老大徒伤悲。——《长歌行》 非学无以广才，非志无以成学。——诸葛亮 莫等闲，白了少年头，空悲切。——岳飞 黑发不知勤学早,白发方悔读书迟。——颜真卿  “劝学”是中华民族历来的传统，今天让我们一起阅读一则关于“劝学”的故事——《孙权劝学》，感受孙权的另一面。 二、揭示目标 1.了解作者及相关文学常识，积累重点文言字词、成语。 2.朗读课文，学会借助注释和工具书，理解课文的大意。 三、认识人物 1.孙权 孙权（182～252），三国时吴国的建立者，字仲谋。公元200年，兄孙策死后，他18岁，便继承了孙氏政权，据守江东；208年与刘备联合，大败曹操于赤壁；222年夷陵战役，吴军大败蜀汉军队；229年称帝于武昌，后迁都建邺，其最大功绩就是开发了东南地区，促进了东南地区经济的繁荣发展。陈寿:“孙权屈身忍辱，任才尚计，有勾践之奇，英人之杰矣。故能自擅江表，成鼎峙之业。”曹操：“生子当如孙仲谋。” 2.吕蒙 吕蒙（178～219），字子明，三国时吴国名将。他出身贫苦，少年时未曾受教育，依孙策部将邓当，后从孙权攻占各地。曾随周瑜、程普等大破曹操于赤壁。他接受孙权劝告，多读史书、兵书，长进甚快。鲁肃死后，掌管东吴军事，率军暗袭荆州，擒杀关羽父子，名扬三国。杀关羽后不久病死。 3.鲁肃 鲁肃（172～217），字子敬，三国时吴国名将、政治家。出身士族，为孙权所敬重，主张联刘抗曹，助周瑜大破曹军于赤壁。周瑜死后，代领其军，继续与刘备维持和好关系。他是三国历史上的一个重要人物，一生的最大功绩是倡导、促成并终身不移地竭力维护孙刘联盟，使三足鼎立之势能够形成。 三、作家作品 1.作者简介 司马光（1019-1086），字君实，陕州夏县（今属山西）人，北宋政治家、史学家。宋仁宗宝元元年（1038），司马光登进士第。宋神宗时，司马光因反对王安石变法，离开朝廷。宋哲宗即位后，司马光主理国政，尽废新法。司马光主持编纂了中国历史上第一部编年体通史《资治通鉴》。有《司马文正公集》传世。 2.《资治通鉴》 《资治通鉴》是司马光主持编纂的一部编年体通史，记载了从战国到五代共一千三百六十二年的史事，共294卷，历时19年完成。本书按时间先后叙述史实，内容以政治、军事为主，借以展示历代君臣治乱、成败、安危之迹，作为历史的借鉴。宋神宗认为此书“鉴于往事，有资于治道”，即以历史的得失作为借鉴来加强统治，所以定名为《资治通鉴》。 3.史书体例 史书体例主要有六种：编年体、纪传体、国别体、断代体、纪事本末体、通史 。 编年体：以时间为中心,按年、月、日顺序记述史事。司马光的《资治通鉴》是我国第一部叙事详尽的编年体通史 纪传体：以为人物立传记的方式记叙史实。司马迁的《史记》是我国历史上第一部纪传体通史，被鲁迅先生称为“史家之绝唱,无韵之离骚” 国别体：即按国家分类记载历史 。《国语》相传是左丘明所著，是中国第一部国别体史书。 四、朗读课文 1.读准字音 初，权谓吕蒙[méng]曰：“卿[qīnɡ]今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂[qǐ]欲卿治经为[wéi]博士邪[yé]？但当涉猎[shè liè]，见往事耳。 卿言多务，孰[shú]若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更[jí gēng]刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂[suì]拜蒙母，结友而别。 2.读出节奏 初，权/谓吕蒙[méng]曰：“卿[qīnɡ]/今/当涂掌事，不可/不学！”蒙/辞以军中多务。权曰：“孤/岂[qǐ]欲卿/治经为[wéi]博士邪[yé]？但当/涉猎[shè liè]，见/往事耳。 卿/言多务，孰[shú]/若孤？孤/常读书，自以为/大有所益。”蒙/乃始就学。及/鲁肃/过寻阳，与蒙/论议，大惊曰：“卿/今者才略，非复/吴下阿蒙！