4.7《求两数相差多少的实际问题》（教案）-一年级下册数学人教版

《求两数相差多少的实际问题》教学设计 教学内容： 苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级（下册）第59~60页。 教学目标： 1．通过学生排一排、比一比等活动体会一一对应的数学思想，初步理解求两个数相差多少的实际问题的结构和数量关系。 2．通过学生的自主操作和合情推理，经历探索发现求一个数比另一个数多（或少）多少用减法计算的过程。  3．学生在学习活动中提高动手实践能力，增强与同伴合作学习的意愿，并在操作的过程中培养学生学习数学的情趣和数学应用意识。 教学重点： 通过具体操作和合情推理，探索发现求一个数比另一个数多多少（或少多少），用减法计算。 教学难点： 通过直观的摆放，引导探究新的解题方法，列出减法算式求两数相差多少。 教学准备：（教具、学具） 1、课件 2、星星若干个 教学过程： 一、导入 师：小朋友们坐的真好，老师要表扬你们。平时表现好，老师会奖些什么呀？ 生：小红花 师：还有吗？ 生：小星星。 师：今天王老师也带来了一些奖品，什么？（红花），还有呢？（蓝花） 到底有多少呢，想不想看看？那可得考考你的眼力。 二、新授。 预设： 1、准备①：红花5个，蓝花3个， 谁多？多几个？ 生：红花多，多2个 师：眼力不错，能换一句话说说吗？ 生：蓝花比红花少2个。 红花8个，蓝花5个， 谁多？多几个？ 生：红花多，多3个 师： 语言表达清楚，回答声音响亮，不错。 准备②：乱的花片　　 师：谁多？（红花多）多几个？ 生：3个、5个、4个……　　 师：意见不统一了嘛，怎么回事？          　　 生：……　　 2、师：红花到底比黄蓝花多几个，谁能想想办法告诉我们答案？  ※※法一：排一排 生1：把他们排起来……  师：他是想将这两种星星像前面那样排一排，就能知道谁多，多几个了。 这个方法可以吗？（可以）   有没有其他方法？ ※※法二：数一数、算一算 生：红花13个，蓝8个，红花比蓝花多5个。 师：他认为可以把红花和蓝花的个数分别数出来，再算一算，就知道谁多、多几个了。 这个方法行不行？  （行） 师：小朋友想出这么多不同的方法，都可以。但是要比一比谁最快。 花片就在手边，准备！开始！ 3、师：你们都找到答案了吗？谁愿意说一说，你用的什么方法？ 【学生说，教师演示】 ◎◎生1：排一排。　　 师：先把红花排成一排，然后呢？排的时侯要注意什么？  一个对着一个排 师：这样一排，我们就能一眼看出谁多？（红花多），多几个？（多5个）。 师：和他一样的举手！ ◎◎数一数。 生：蓝花8个，红花13个。 若学生直接说：多5个。 师：这个5你是怎么算出来的？ 生：红花13个、蓝8个，13—8=5（个） 师：13—8？你是怎么想的？ 师：其实，要算红花比蓝花多几个，就是要看13比8多几。   只要从13里面去掉8，我们就用13—8=5（个） 师：谁再来说说！ 师：像这样列算式算出结果的小朋友举手！真了不起！（完成板书） 4、师：老师这儿还有一个高难度的问题，想考考大家，敢不敢接受挑战？      出示问题：蓝花比红花少几个吗？ 生：8个。 师：有没有不同答案？  （没有） 都认为是多8个，你们是怎么想的？ 6、师小结并板书：求一个数比另一个数多（少）多少，用减法计算。 7、完成“试一试”。 谈话：五一劳动节快到了，同学们正参加合唱队排练呢。 （1）从图中你知道已知条件是什么？要求的问题是什么？ 引导：男生和女生哪个人数多，哪个人数少？ 师：猜猜看，王老师会提什么问题？ “女生比男生多多少人？”“男生比女生少多少人？” 想一想：“女生比男生多多少人？” 可以怎样列式？自己先想想怎样算，为什么这样算，交流算式，教师板书：24-20=4（人） 提问：为什么用减法算？同桌之间互相说说。 回顾头来看看例题和试一试。是小结：求一个数比另一个数多（少）多少，所以用减法。 三、联系实际，解决问题 小朋友们想不想去动物王国看一看，他们正在比赛呢！ （1）“摘玉米”比赛 谈话：题目里告诉我们什么条件，求什么问题？ 提问：求小猴比小熊多收多少个，可以怎么想？ 指名板书，其余独立列式 交流算式和结果，并说说用的什么单位名称。 提问：小猴比小熊多收多少个这个问题还可以怎样问？怎么样 列式呢？ （2）跳绳比赛 看小兔的心情怎么样？小熊呢？我们看看它怎么了？ 让学生独立列式解答,为什么用减法 师小结：其实，谁比谁多多少，或者谁比谁少多少，都是看两个数相差多少。用减法计算 五、拓展运用。 师：小朋友们太厉害了，有一些小朋友可不服气，想跟你们比试比试，敢不敢接受挑战？ 出图：航模组    美术组  师：这是学校的兴趣小组，你们知道他们会给你们提什么问题？ 六、全课小结。      通过今天的学习，你会解决了什么实际问题？ 七、板书设计：　 求一个