高二高教版《单片机技术及应用》单片机控制一只发光二极管闪烁说课课件

专 业：电子信息 学 科：单片机技术及应用 课 题：单片机控制一只发光二极管闪烁 单片机控制一只发光二极管闪烁 说教材 1 2 说教学过程 3 说教学反思 4 说课内容 说教学策略 说教材 课程分析 单片机应用渗透到当今社会的各个角落 说教材 高等教育出版社 《单片机技术及应用》 姜治臻老师主编 教育部职业教育推荐 教材 教材分析 说教材 打破传统教学模式，以项目为教学单元，将教学内容分解成一个个小知识点，并融入到各个项目中，化繁为简层层推进，很适合职业学校的学生。 《单片机控制一只发光二极管闪烁》是本书项目一的任务。安排在子任务单纯控制发光二极管亮灭与流水灯控制之间，具有承上启下的作用。 教材分析 特点 地位 作用 说教材 掌握单片机控制一只发光二极管闪烁的原理与具体实现的方法 构建软件与硬件综合思考的能力 培养团结协作能力 培养好学、愿学、乐学的学习习惯 知识目标 能力目标 情感目标 教学目标 说教材 SJMP MAIN与LCALL DELAY指令 的理解和应用 突破纯硬件束缚，构建软件与硬件相 融合的思维方式 重点、难点、关键点 重点 难点 关键 点 引导学生逐步建立单片机编程思想 说教学策略 学情分析 单击此处添加段落文字内容 高二年级学生，具备了一定的专业基础能力 单击此处添加段落文字内容 可塑性强、思维活跃、喜欢技能操作，动手能力较强 单击此处添加段落文字内容 学习单片机课程时间短，学习能力相对较弱，合作交流能力有待提高 教法分析 理实一体化教学法 启发式教学法 任务驱动法 情景创设法 说教学策略 教学用具 多媒体设备 单片机开发板（自制） 辅助实验设备（自制） 电脑 说教学策略 学法分析 讨论交流 实践操作 互帮互助 小组合作学习形式 说教学策略 说教学过程 课前准备 复习旧课 2’ 导入新课 2’ 学习新课 36’ 归纳总结 2’ 布置作业 1’ 机动2’ 说教学过程 课前准备 将全班32名同学分成8个学习小组 领取实验器材并与电脑进行连接 课前准备 说教学过程 复习旧课 让发光二极管熄灭的指令 SETB P1.0 让发光二极管点亮的指令 CLR P1.0 Keil和STC-ISP软件的使用步骤 复习旧课 说教学过程 导入新课 应用实例 说教学过程 学习新课 引出本节课重点 （一）提出问题、分组讨论 3’ 教师提问： 如何才能让发光二极管闪烁？ 是否能根据现有知识编写闪烁程序？ 分组讨论 编写程序 说教学过程 学习新课 每个组派一位同学上台写出程序 SETB P1.0 CLR P1.0 END SETB P1.0 CLR P1.0 SETB P1.0 CLR P1.0 END SETB P1.0 CLR P1.0 SETB P1.0 END （二）师生互动 8’ 基本思路有以下几种 说教学过程 学习新课 师生分析程序 无法实现闪烁 说教学过程 学习新课 实现循环的指令SJMP MAIN 提出 循环概念 说教学过程 学习新课 很简单嘛！ 只多了一条指令 说教学过程 学习新课 每个学生上机独立完成程序的输入和下载 （三）学生上机操作 5’ 说教学过程 学习新课 发现实验结果 与实验设想不同 发光二极管常 亮，并没有闪烁 难道是程序有问题？ 难道开发板有故障？ 说教学过程 学习新课 （四）师生互动 8’ 通过演示实验启发引导同学们去寻找答案 找到答案 说教学过程 学习新课 出现上述实验结果的原因：单片机执行 速度太快，人眼无法分辨出发光二极管 的闪烁现象。 解决的办法：让发光二极管亮和灭的时 间延长。 结论： 说教学过程 学习新课 实现延时的指令 LCALL DELAY 提出 延时概念 突破难点，构建软件与硬件相融合的思维方式 说教学过程 学习新课 最后通过小组合作学习，同时在教师的引导启 发下，将闪烁程序完成 。 说教学过程 学习新课 程序看懂了！ 实验能成功吗？ 说教学过程 学习新课 学生再次上机完成程序的输入和下载 （五）学生上机操作 10’ 说教学过程 学习新课 同学们发现发光二极管开始闪烁起来 说教学过程 学习新课 （六）效果展示 2’ 说教学过程 归纳总结 总结课堂情况：表扬优点、指出不足 总结教学重难点： 让发光二极管闪烁的原理 SJMP MAIN和LCALL DELAY指令的应用 说教学过程 布置作业 巩固SJMP MAIN和LCAL