2023届高考语文复习：如何应对文学类双文本阅读主观题新题型 课件17张

拨开云雾见青天 ——如何应对文学类双文本阅读主观题新题型 真题回顾:文学类文本阅读 2020年: 新高考1卷《建水记》(于坚) 新高考2卷《大师》(双雪涛) 全国卷1《越野滑雪》(海明威) 全国卷2《书匠》(葛亮) 全国卷3《记忆里的光》(蒋子龙) 2021年: 新高考1卷《石门阵》(卞之琳) 新高考2卷文本一:《放猖》(废名)文本二:《莫须有先生教国语》 全国甲卷《当痛苦大于力量的时候》(王小鹰) 全国乙卷《秦琼卖马》 2022年: 新高考1卷《江上》(冯至) 新高考2卷《到橘子林去》(李广田) 全国甲卷文本一:支队政委(节选)王愿坚 文本二:长征:前所未闻的故事(节选)[美]哈里森·索尔兹伯里 全国乙卷《“九一八”致弟弟书》(萧红) 学业质量水平四“审美鉴赏与创造” “能结合作品的具体内容,阐释作品的情感、形象、主题和思想内涵,能对作品的表现手法作出自己的评价;能比较两个以上的文学作品在主题、表现形式、作品风格上的异同”。 类型: 2021年新高考2卷:文本一:《放猖》(废名)文本二:《莫须有先生教国语》(废名) 10.文本二指出,教小孩子作文要“能懂得小孩子的欢喜”,谈谈文本一是如何实践“能懂得小孩子的欢喜”这一主张的。(6分) 2022山东模拟题:文本一:《马》(阿来)文本二:《阿来散文的艺术特色》(冯茂桐) 9.文本二提到的阿来散文的“三重述说视角”在文本一中是如何体现的?请结合文章内容简要分析。 2022重庆市模拟题:文本一:《你在大雾里得意忘形》(铁凝)文本二:《沉淀的艺术和“我”的沉淀》(铁凝) 9.文本二指出,真正的艺术家有时要“开门”,有时却要“紧闭门户”,请依据文本一谈谈作者自己是如何践行“开门”与“关门”主张的。 一、主次补充式。 2020年全国卷1文学类文本阅读: 文本:《越野滑冰》(海明威) 9.海明威的“冰山”理论将文学作品同冰山类比,他说:“冰山在海面移动很庄严宏伟,这是因为它只有八分之一露在水面上。”本小说正是只描写了这露出水面的八分之一。请据此简要说明本小说的情节安排及其效果。(6分) 隐藏的主次补充式双文本阅读。 二:并列对比式。 2022年全国甲卷:文本一:《支队政委》(王愿坚) 文本二:《长征:前所未闻的故事》([美]哈里森·索尔兹伯里) 9.这两个内容相近的文本文体不同,因而艺术表现也有差异。请比较并简要分析。(6分) 2022年广东省模拟题: 文本一:《我所知道的康桥》(徐志摩)文本二:《再别康桥》(徐志摩) 9.文本一和文本二都描绘了康桥美丽的景色,流露出作者对康桥景色的喜爱之情。如果从描写和抒情的角度看,你更喜欢哪一个文本?为什么?(6分) 2022河北省模拟题:文本一:《读碑》(刘成章)文本二:《人民英雄永垂不朽——人民英雄纪念碑碑文敬读》(孙希磊) 8.两个文本都写了读人民英雄纪念碑,内容上的侧重点各是什么?请简要分析。(4分) 类型: 其他类型:······ 2022年全国甲卷: 文本一:支队政委(节选)王愿坚 文本二:长征:前所未闻的故事(节选)[美]哈里森·索尔兹伯里 9.这两个内容相近的文本文体不同,因而艺术表现也有差异。请比较并简要分析。(6分) 练习:并列对比式。 解题过程: 1,快速审题。 问题目标: 题干线索: 储备知识: 问题目标:艺术表现的差异。 题干线索: 储备知识: 文体知识 文本一、二各属于何种文体? 内容相近、文体不同。 为塑造人物服务。 烘托/制约人物的性格。 人物刻画: 深入细致。 环境:具体充分 情节:完整、跌宕起伏 推动/暗示情节的发展。 文体知识: 文本一:小说。 文本二:长征:前所未闻的故事(节选)[美]哈里森·索尔兹伯里 【注】①见陈丕显回忆录《赣南三年游击战争》。②材料来自1984年3月23日对胡华的采访。 能间接说明文本二的什么文体特征? 链接课本:《长征胜利万岁》、《大战中的插曲》(回忆录)、《县委书记的榜样——焦裕禄》(通讯) 纪实文学,是指借助个人体验方式(亲历、采访等)或使用历史文献(日记、书信、档案、新闻报道等),以非虚构方式反映现实生活或历史中的真实人物与真实事件的文学作品,其中包括报告文学、历史纪实、回忆录、传记等多种文体。 文体知识: 文本二:纪实文学。 解题过程: 内容相近。 2,有序阅读。 明确阅读顺序: 明确阅读中的重点内容: 阅读、勾画、对比结果: 解题过程: 3,答案呈现。 明确得分关键词: 分点并列呈现: 参考示例: ①文本一为小说,可以虚构,强调文学的艺术性;文本二为回忆录,属纪实文学,强调文学的真实性。 ②文本一运用场景描写、细节描写、言行描写等多种表现手法,塑造了老胡(意志坚定、处事果断、善于做思想工作)这一艺术形象;文本二以采访、回忆录等为基础,记录了陈毅的真实经历。 ③文本一以描写为主,语