Unit 2 Good habits第2课时(教学设计)grammar time-【上好课】六年级英语下册同步精品系列（译林版三起）

Unit2 Good habits Grammar time 单元 Unit2 课时 第 2课时 学习 目标 1、能听懂、会说、会读、会写fast, well, early, late, always, usually, often等词汇。 2、熟练运用一般现在时进行肯定句以及应用本课所学的句型“Do you ...”/”Yes, I do./No, I don’t.”进行问答。 3、能在句子中灵活运用频率副词，正确运用副词修饰动词。 4、能够通过小组合作等活动，掌握有效利用图片信息、大胆预测、大方自信的表达能力。 5、培养学生良好的学习习惯和生活习惯。 教学 重难点 1、能在句子中灵活运用频率副词，正确运用副词修饰动词。 2、能够通过小组合作等活动，掌握有效利用图片信息、大胆预测、大方自信的表达能力。 3、培养学生良好的学习习惯和生活习惯。 学情 分析 本课的教学对象是六年级学生，英语基础和自主学习能力都处于不错的水平，板块中出现副词如always，early等，读音难度不大。主要是副词在句子中的使用呈现。本课主要是一般现在时的描述，难度不大，但是易会犯错。本单元的话题围绕“好习惯和坏习惯”展开。课文以王兵和刘涛两位同学的习惯进行讨论。要求学生在学习中能运用一般现在时描述生活习惯，并且了解副词的正确呈现形式和学会自我评价。 教师在教学过程中根据学生已有的生活经验，要设计多层次、多角度、开放性的问题，通过不同问题链接，不断激发学生的表达欲望。六年级学生已经具备总结学习规律的能力，教师要鼓励学生积极表达，培养小组合作研讨，灵活运用所学知识点，表达生活现象。 教学 工具 PPT，任务单 教学 方法 情境教学法，任务驱动法，合作探究法 教学过程 学习任务 教学活动 设计意图 学习任务一： Greeting 和Review导入，让学生明确英语课堂常规。通过单词游戏，复习单词复习story所学，唤起旧知。 1 Class rule 了解英语课堂常规，引导学生熟练朗读并记熟规则。 Look carefully, listen carefully, think hard, speak loudly,write carefully 2 Crossword puzzle 师生共玩字谜游戏，小组合作完成，计时比赛，最先找完所有单词的小组获胜。 So boys and girls, let’s play a game to review the words that we learned last lesson. 3. Let’s review 根据课文图片及所给句式，复述课文，尝试完整表达。 （1） 通过已知带动未知的学习，是新课标要求下的大单元教学的体现。在story time的学习中，我们就学习过有关行为习惯的单词和短语，通过字谜游戏，引导学生回忆上节课所学，温故知新，比赛的形式充分调动学生的学习兴趣。 （2） 语法部分的输出基于前期大量的输入。通过复述课文，强化语言感觉，有利于语法知识的学习。 学习任务二： 小组合作，通过思维导图，分别列举生活和学习中的好与坏习惯，并进行总结。 3.Presentation Brain storm 根据思维导图，思考生活和学习两方面，分别有哪些好习惯和坏习惯呢？请小组讨论，分别列举，总结后在班级汇报。 good Living habits bad good Learning habits bad 语法的学习，离不开由词到句。以导图形式，引导学生从事情好坏两方面出发，使学生明白思考问题的两面性。小组讨论总结，可以培养学生的合作意识，团结协作的精神。 学习任务三： 观察课本语法例句，归纳总结本课语法使用规则。 4. Grammar time: （1） Learn the first part 仔细阅读第一部分句子，小组讨论，注意两点。动词三单形式，动词后用副词修饰，使表述更加完整。 （2） Learn the second part 仔细阅读第二部分句子，找出五个频率副词，对照金字塔图，找到每个频率副词的位置。 always(100%)>usually(80%)>often(60%)>sometimes(20%~40%)>never(0%)。 学习频率副词使用时：位置，程度区别。 本课语法在五年级有所涉及，学生能够准确找到，并能知道其中文意思。语法的规则，主要是学生自主探究，教师辅助延伸。学生在熟读后，旧知带动新知，通过观察可以发现频率副词的位置，教师再适时介入补充。既没有违背以生为主的教育理念，又符合语法教学的要求。 学习任务四：