高一高教版《机械识图》识读叠加类、综合类组合体三视图说课课件

教育是心心相印的活动，倾听孩子们的心声，能让老师拥有更敏锐的教育智慧： 张同学 葛同学 童同学 1 识读叠加类、综合类组合体三视图 LOGO 01 教学分析 03 教学过程 04 教学效果 02 教学策略 —— 识读叠加类、综合类组合体三视图 。 2 教学分析 教学策略 教学过程 教学效果 Content 目录 LOGO 01 教学分析 03 教学过程 04 教学效果 02 教学策略 —— 识读叠加类、综合类组合体三视图 3 教材分析 项目四：组合体视图的表达与识读 任务4：识读叠加类组合体的三视图 高等教育出版社的课改成果教材 空间 思维能力 “按图索物” Teaching analysis 01 教学分析 LOGO 01 教学分析 03 教学过程 04 教学效果 02 教学策略 —— 识读叠加类、综合类组合体三视图 4 教材分析 项目四：组合体视图的表达与识读 任务4：识读叠加类组合体的三视图 AutoCAD投影工具箱 ——“电子橡皮泥” AutoCAD二次开发插件 Teaching analysis 01 教学分析 LOGO 01 教学分析 03 教学过程 04 教学效果 02 教学策略 —— 识读叠加类、综合类组合体三视图 5 教材分析 Teaching analysis 01 教学分析 LOGO 01 教学分析 03 教学过程 04 教学效果 02 教学策略 —— 识读叠加类、综合类组合体三视图 6 学情分析 知识储备 掌握了根据轴测图绘制三视图的方法和形体分析法的步骤 技能储备 具备了AutoCAD 基本绘图技能以及初级计算机应用技能 智能领域 视觉——空间、动觉、人际交往等智能领域较占优势；数理——逻辑智能较弱 机械识图 AutoCAD 应用 课程整合实验班 Teaching analysis 01 教学分析 LOGO 01 教学分析 03 教学过程 04 教学效果 02 教学策略 —— 识读叠加类、综合类组合体三视图 7 教学目标 知识目标 能力目标 素养目标 能够运用形体分析法正确识读和绘制 叠加类、综合类组合体三视图； 培养独立自主学习的良好习惯和精益求精的职业素养； 渗透工程设计的专业理念，有利于提高学生创新品质的发展； 提高学生分析问题和解决问题的能力 提高学生自主学习和协作学习的能力 Teaching analysis 01 教学分析 LOGO 01 教学分析 03 教学过程 04 教学效果 02 教学策略 —— 识读叠加类、综合类组合体三视图 8 教学重难点 教学重点 运用形体分析法正确识读 叠加类、综合类组合体三视图 教学难点 形体分析法的识读应用 关键点 利用“电子橡皮泥”工具创建空间模型， 让思维过程直观化，辅助形体分析 Teaching analysis 01 教学分析 LOGO 01 教学分析 03 教学过程 04 教学效果 02 教学策略 —— 识读叠加类、综合类组合体三视图 9 教法学法 任务驱动 启发引导 信息化 测评 多元智能活动 信息化教学环境 授课区 信息化 互动区 instructional strategies 02 教学策略 LOGO 01 教学分析 03 教学过程 04 教学效果 02 教学策略 —— 识读叠加类、综合类组合体三视图 10 课前预习互动 作业讨论 疑问解答 互动交流 学生完成相关作业 教师批改点评作业 作业与测试 测试与作业成绩 课前表现星级奖励 课前考核 了解学习内容 参与学习交流 学习公告 teaching process 03 教学过程 LOGO 01 教学分析 03 教学过程 04 教学效果 02 教学策略 —— 识读叠加类、综合类组合体三视图 11 课前预习互动 轴承座组合体三视图识图教学微课（剪影） teaching process 03 教学过程 LOGO 01 教学分析 03 教学过程 04 教学效果 02 教学策略 —— 识读叠加类、综合类组合体三视图 12 教学流程 极速配对游戏，引出本次课题 任务实施（约35分钟） 三个在线互动，得出关键知识点 三个递进的任务，畅游读图王国 任务提出（约3分钟） 任务分析（约12分钟） 任务测评（约40分钟） 自助探究，自主完成 teaching process 03 教学过程 LOGO 01 教学分析 03 教学过程 04 教学效果 02 教学策略 —— 识读叠加类、综合类组合体三视图 13 任务提出 思维预热 任务提出 teaching process 03 教学过程 LOGO 01 教学分析 03 教学过程 04 教学效果 02 教学策略 —— 识读叠加类、综合类组合体三视图 14 任务提出 ？ 识读叠加类、综合类组合体三视图 teaching process 03 教学过程 LOGO