4.2 两位数加整十数，一位数（不进位）（教案）-一年级下册数学苏教版

两位数加整十数、一位数（不进位） 教学内容：P44-45例题及想想做做 知识目标：经历探索两位数加整十数、两位数加一位数（不进位）的计算方法的过程，初步理解几个十与几个十相加，几个一与几个一相加，正确口算两位数加整十数、一位数。 能力目标：在探索算法和算理的过程中，培养初步的比较、分析能力，发展数学思考。 教学重点：通过自主探究、合作交流掌握两位数加整十数、一位数的口算方法。 教学难点：通过算法比较，初步感受只有相同数位上的数才能相加减。 课前预习： 1、看书第44、45页，说说这节课我们要学习什么知识？ 2、计算26+20= 26+2= 34+50= 34+5= 45+30= 45+3= 说说左边一组题怎样计算？右边一组题怎样计算？ 3、自学P44-45，结合例题中的图说说计算45+30，45+3先算什么，再算什么？ 4、自学过程中，你有什么疑问？ 教学过程： 一、揭示课题 1、提问：通过昨天的预习，小朋友们知道今天要学习什么内容吗？（指一生回答）教师揭示：今天我们要继续学习加法计算。（相机引导） 二、预习反馈 1、预习检查（一）： （1）26+20= 26+2= 34+50= 34+5= 45+30= 45+3= （2）提问：小朋友们，仔细观察左边三道算式有什么相同点？右边三道算式有什么相同点？引导学生明确：左边都是两位数加整十数、右边都是两位数加一位数。 出示课题。 （3）提问：两位数加整十数，怎样计算呢？ 引导学生明确：加整十数都是加在十位上。 （4）提问：两位数加一位数，怎样计算呢？ 集体计算，核对答案。提问：你们是怎样算的？ 引导学生明确：加一位数都是加在个位上。 （5）教师说明：通过手指快算，我们可以很快计算出两位数加整十数和两位数加一位数。那为什么整十数加在十位、一位数加在个位上呢？其中的道理是什么？这就是今天这节课我们研究的重点。 2、预习检查（二） 过渡：书上有两幅图是用摆小棒的方法来帮助计算45+30和45+3，很多小朋友都看不太懂，那是因为图是静止的，现在我们让图动起来。（1）首先我们来看一看如何用小棒表示45+30，先摆什么？再摆什么？ 根据学生的回答，呈现45 提问：+30怎样表示？为什么3捆小棒要和4捆对齐？ 引导学生明确：3捆表示3个十，所以要和4个十对齐。 追问：看着小棒图，想想计算45+30先算什么？再算什么？（动态呈现计算步骤） 明确：先算40+30=70，再算70+5=75 （2）接着我们再来看一看如何用小棒表示45+3？先摆什么？再摆什么？ 根据学生的回答，呈现45 提问：+3怎样表示？为什么3根小棒要和5根对齐？ 引导学生明确：3根表示3个一，所以要和5个一对齐。 追问：看着小棒图，想想计算45+3先算什么？再算什么？（动态呈现计算步骤） 明确：先算3+5=8，再算70+8=78 （3）书上还教我们利用计数器来帮助我们计算。（出示两幅计数器的静态图） 提问：现在你能说说怎样利用计数器来计算45+30和45+3的吗？ 同伴讨论，交流反馈。（有序交流） 明确：先算什么？再算什么？ （4）总结：不管是摆小棒还是拨算珠，计算45+30都是先算什么？再算什么？45+3呢？ 根据学生的回答，板书算法步骤。（5）26+20= 26+2=和34+50= 34+5= 提问：怎样计算？先算什么？再算什么？ （6）67+20 67+2 提问：你能快速计算出上面两题吗？ 追问：20+67 2+67你会算吗？ 明确：加数位置交换，但方法不变。即整十数和十位上的数相加；一位数和个位上的数相加。 三、归类整理： 1、今天我们学习了怎样的加法计算？ 2、怎样计算两位数加整十数和两位数加一位数？ 四、分层练习： 1、打气球——35+60 54+4 60+35 4+54 （增加题量至6-8题） 2、比大小 3、P45想想做做2 67 + 20 请小朋友说说计算过程。 根据学生回答出示：60 + 20 + 7 =87.提问：你发现：上下这两道算式在计算时有什么相同的地方吗？ 41 + 5 说说你是怎样计算的 根据学生回答出示：1 + 5 + 40 =46，你发现：上下这两道算式在计算时有什么相同的地方吗？ 4 + 5 + 30 根据这道算式，你还能想到和它有联系的两道算式吗？ 50 + 20 + 6 根据这道算式，你还能想到和它有联系的两道算式吗？ 4、解决问题：P47想想做做3 提问：图中给出哪些条件，要我们求什么问题？你会列式计算吗？ （1）小明捡了40节废电池，小红比他多捡了15节，小红捡了多少节废电池？ （2）草地上有25只兔子，又跑来4只，现在一共有多少只？ （3）同学们排队去电影院看电影，丁丁前面站