1.1 第2课时 有机化合物的同分异构现象（Word教参）-【优化指导】2022-2023学年新教材高中化学选择性必修3（人教版2019）

第2课时　有机化合物的同分异构现象 课程标准 核心素养目标 1.认识有机化合物的分子结构决定于原子间的连接顺序、成键方式和空间排布。 2．认识有机化合物存在构造异构和立体异构等同分异构现象。 从物质的宏观组成上理解同分异构现象及同分异构体，从共价键、官能团等微观角度判断两种物质是否互为同分异构体。(宏观辨识与微观探析) 能辨识同分异构现象，能写出符合特定条件的同分异构体，能举例说明立体异构现象，发展“证据推理与模型认知”的化学学科核心素养。(证据推理与模型认知) [对应学生用书P8] 知识点一 有机化合物的同分异构现象 同分异构现象和同分异构体 (1)三种戊烷的分子结构比较(教材·思考与讨论) 物质名称 正戊烷 异戊烷 新戊烷 球棍 模型 结构 简式 CH3CH2CH2CH2CH3 CH3CH2CH(CH3)2 C(CH3)4 相同点 分子式均为C5H12，分子中只存在单键(σ键) 不同点 分子结构不同，正戊烷不含支链，异戊烷和新戊烷都含支链 (2)同分异构现象和同分异构体 (3)有机化合物的构造异构现象 类别 产生构造异构的原因 实例 碳架 异构 由碳骨架不同而产生的异构现象 CH3CH2CH2CH3(正丁烷)和(CH3)2CHCH3(异丁烷) 位置 异构 由官能团的位置不同而产生的异构现象 CH2===CHCH2CH3(1­丁烯)和CH3CH===CHCH3(2­丁烯) 官能团 异构 由官能团的类别不同而产生的异构现象 CH3CH2OH(乙醇)和CH3OCH3(二甲醚) 知识点二 有机化合物结构的表示 1．键线式 2．有机化合物结构的表示方法(拓展) 表示方法 示例 球棍 模型 用来表现化学分子的三维空间分布，线代表共价键，小球代表成键原子 (甲烷) 空间 填充 模型 表示每个原子的容积和分子实际形状的致密的分子模型，键角是准确的，球的大小反映原子的相对大小 (甲烷) 结构式 用元素符号和短线表示有机物中原子的排列和结合方式，可以完整地绘出分子内每个原子间的共价键 结构简式 结构式的简单表达式，只要把碳氢单键省略掉即可，碳碳单键可省略也可不省，但官能团不能省略 CH3COOH(乙酸) 键线式 将碳、氢元素符号省略，只表示分子中键的连接情况和官能团，每个拐点或终点均表示有一个碳原子 [对应学生用书P10] 探究一　同分异构体及数目的判断　　　　　　　　　　　　　　　　　　 ►情境探究 判断下面每组中的两种有机化合物是否互为同分异构体，分析其分子中碳原子的连接顺序及官能团的位置和类别等，并回答相关问题。 组别 有机物的结构简式及名称 ① ② CH3CH2CH2Cl(1­氯丙烷)和CH3CHClCH3(2­氯丙烷) ③ CH3COOH(乙酸)和HCOOCH3(甲酸甲酯) ④ CH2===CHCH===CH2(1，3­丁二烯)和CH3CH2C≡CH(1­丁炔) [问题设计] 1．判断第①组、第②组有机物是否互为同分异构体？分析其中的原因。 提示：第①组有机物不含官能团，碳骨架不同，互为碳架异构；第②组有机物含官能团碳氯键，但氯原子的位置不同，互为位置异构。 2．判断第③组、第④组有机物是否互为同分异构体？若是，判断同分异构体的异构类别。 提示：第③组、第④组有机物均互为同分异构体，均含不同官能团，属于官能团异构。 3．第①组两种有机物分别与氯气发生取代，判断得到一氯代物的种类。 提示：正戊烷：3种；2­甲基丁烷：4种。 ►归纳拓展 1．判断同分异构体的两个“要点” 要点1：分子式相同。 要点2：分子结构不同，可以是碳骨架不同、官能团的位置不同或官能团的类别不同等。 2．判断同分异构体数目的三种“技巧” 技巧描述 示例 基 元 法 根据烃基的种类，判断烃的一元取代物的种类。丙基(—C3H7)有2种结构：—CH2CH2CH3和—CH(CH3)2；丁基(—C4H9)有4种不同结构 C3H7Cl有2种；分子式为C4H10O的醇类有4种 等 效 氢 法 烃分子中有几种氢原子，则其一元取代物就有几种。 原则：①同一碳原子上的氢原子是等效的；②处于对称位置碳原子上的氢原子是等效的；③同一碳原子上所连甲基氢原子是等效的 CH3(CH2)2CH(CH3)2分子有5种氢原子，其一氯代物有5种 定 一 移 一 法 对于二元取代物的种类判断，可固定一个取代基位置，再移动另一个取代基，从而确定其结构种类 苯环上有3种氢，其苯环上的二氯代物，将一个Cl原子分别固定在1、2、3号碳上，另一个Cl原子可能位置有2种、2种、0种，故该苯环上二氯代物种类为4种 ►对点训练 1．(2022