Module 4 Unit 2 第一课时教案 2022-2023学年外研版八年级英语下册

八年级英语教学设计 课题 Module 4 Seeing the doctor Unit 2 We have played football for a year now. 课型 阅读课1 序号 课标分析 学习内容分析 学情分析 学习目标(学习活动+学习主体+(行为程度)+评价活动) 1.通过观察图片、小组讨论,90%的学生辨别表达健康的行为和非健康的行为,其他10%学生能复述他人句子。 2.通过速读、跳读,段首尾句,98%学生匹配段落大意,并说出依据,2%同学在别人帮助下回答问题。 3.通过细读、精读、关键词、关键句,精读文章段落,说出每个人锻炼的原因过程结果,捕捉细节,提取信息。通过复述,学会表述健康生活的方式,总结写作框架。 4.通过在语境中,组内讨论健康的生活方式,运用现在完成时句子进行口头介绍,85%学生能用导图梳理出写作框架。其他15%同学能在他人帮助下复述。学生勤锻炼,养成健康的作息规律和生活习惯。 重难点及突破措施 教学重点:运用关键词、关键句,细节信息,联系上下文猜词等阅读技巧,完成阅读任务。 突破措施:引导学生说出阅读技巧,做题依据,跟踪,二次过关。 难点:运用现在完成时恰当的描述生活方式。 突破措施:组内讨论互说,教师精讲点拨,变式操练,二次过关。 教学技术 学具准备:课本、笔记本、笔 教具准备:电脑、PPT、黑板、粉笔 教 学 实 施 环节 学习内容 学生活动 评价活动 问题预设与补救措施 1.新课导入,操练句型(回扣目标1) 情境: 出示各种健康与不健康的图片,先让学生用英语表达出图片内容,然后判断是否为健康行为。 以医生和病人的角色做对话,并表演出。 Work in pairs. What would you like to do?Which ones are healthy? Work in pairs. Act out a conversation between a doctor and a patient. A: How can I keep healthy? B: You can ... / It's a good idea to ... / Why not ... / You should ... A: How long have you ... ? B: I have ... for ... . 1、 组内互相交流 小组展示 问题预设:学生有一定想法,但无法用语言组织起来。 补救措施:给学生一定句型,引导学生思考。 2.泛读(回扣目标2) 第二单元的课文由四个小文档组成,分别介绍了安娜,王薇,托马斯,和理查德四个人的不同锻炼方式。安娜通过遛狗锻炼身体,王薇通过踢球锻炼身体,托马斯骑车上班锻炼身体,理查德病后跑步锻炼。每一段按照顺序讲述主人公从事某项运动的原因,过程和结果。 活动设计: Read the passage and match the people with the pictures in Activity 1. Check the answers in groups or in class. 1. 完成段落大意匹配后教师统计连线正确情况; 2. 个体展示,教师抽查C层同学说出健康方式和不健康方式的词组。 评价标准: 1.声音洪亮。 2.语音语调准确 3.语法表述准确 问题预设:部分学生会习惯性地逐字阅读,陷入细节中无法准确归纳段落大意。 措施:提示审题时关注段落首尾句。 3. 精读(回扣目标3) 1、 Para.1 第一段介绍了安娜不舒服的原因以及医生给安娜的建议。安娜的父母给安娜一个宠物狗作为生日礼物以及原因。安娜拥有宠物狗三个月了,身体变得健康了。 2、Para.2 第二段介绍了王伟的情况,她是校女子足球队的第一个成员,她的老师就是教练,加入足球队训练有一年了,她们都感到身体非常健康。 第三段描述了托马斯的情况。介绍了他身体不适的原因,之后买了自行车,改变了生活方式,现在每天骑车上班,脸上总是面带 微笑。 第四段介绍了理查德的情况,大病之后,身体虚弱,朋友建议上学之前跑步,但是他并不喜欢跑步,对他是否适合跑步有一定的疑问。 活动设计 Read Paragraph 1 and answer the questions. 1. Why didn't Anna feel well? 2. What was the doctor’s suggestion for Anna? 3. Why did her parents give her a pet dog? 4. How long has Anna had the pet dog? Read Paragraph 2 and fill in the blanks. Wang Wei 1. She was the _ membe