第8课《彩色的梦》（教学设计）-【上好课】二年级语文下册 部编版

课 题 8 彩色的梦 部编版 二年级下册 第四单元 第1课时 学 校 授课班级 授课教师 学习目标 1．认识“盒、聊”等9个生字；会写“彩、梦”等9个字；会写“彩色、脚尖”等8个词语。 2．朗读课文，边读边想象，能用自己的话说出彩色铅笔画出的梦。 3．能展开想象，仿照课文相关段落把自己想画的内容写下来。 学习 重难点 1.正确、流利地朗读课文，边读边想象，说出彩色铅笔画出的梦境，体会诗歌表达的情感。 2.仿照课文第2小节或第3小节，把自己想画的内容用几句话写下来。 学情分析 儿童的话语，儿童的思维，儿童的联想，这是本课吸引孩子们的地方，因此，可以通过各种形式的朗读活动，让孩子们感受语言的朗朗上口。而让孩子们直接仿写对孩子们来说却是个难题，因此，一定要给支架，搭梯子，降低难度，提高学生的说话能力。 教学辅助 多媒体课件。 教学过程 学习任务一 诵读小诗，感知童心。 （设计意图：课堂伊始，借助一首能概括本单元课文内容的小诗，帮助学生感知童心的烂漫，了解本单元学习的内容，激发学生的阅读兴趣。对于已经有一定阅读能力的学生，可以尝试让其带着问题进入文本，这样的阅读更有乐趣。） 1.出示本单元课题目录，诵读小诗《童心飞扬》，了解本单元课文内容： 童心飞扬/铅笔精灵/绘就彩色的梦想。 童心飞扬/喜鹊欢唱/走进鸟儿的乐园。 童心飞扬/玩出名堂/叙写沙滩上的童话。 童心飞扬/虫儿鸣唱/畅谈生活的苦乐。 请跟我一起放飞童心/张开想象的翅膀/遇见一个又一个的美好。 2.板书课题“彩色的梦”，随文识写“彩、梦”。 （1）观察、交流，如何写好“彩、梦”？ 预设：“彩”：左右结构，“采”字捺变点，避让右边的“彡”；“彡”的笔画是纵向平行排列，间距均匀，第一撇和第二撇起笔上下对齐，第三撇稍长。 “梦”：上面的“林”写扁一点儿，下面“夕”起笔撇穿插在两个“木”的底部中间。 （2）描红，临写。 （3）说一说，生活中什么是彩色的？ 预设：彩灯、彩旗、彩笔…… （4）简单交流：你做过什么样的梦？ 3.质疑：看到这个题目，你想了解哪些问题？ 预设：梦为什么是彩色的？彩色的梦是什么样的？ 学习任务二 初读课文，识字学词。 （设计意图：充分调动学生识字的主动性和积极性，让学生在自主识字学词当中掌握方法，识记生字词。） 1.初读课文。 课件出示学法指导： （1）标出小节号。 （2）朗读课文，把课文读正确，遇到生字借助拼音多读几遍。 （3）课文中写到了哪些梦境，请用铅笔把写梦中的景物标出来。 2.识字学词。 （1）课件出示本课新词，注音读。 铅笔盒 聊天 草坪 葱郁 烟囱 一般 精灵 叮咛 重点指导：“坪、囱、精、叮、咛”都有后鼻韵母。“囱”是平舌音。 （2）交流识字方法，重点指导： ①形声字识字或者加一加：盒、坪、叮、咛 ②换一换：柳-木+耳=聊 船-口+又=般 ③减一减：窗-穴=囱 （3） 去掉拼音认读词语：开火车认读——齐读。 （4） 互相解决小问号： ①什么是“叮咛”？ 预设：叮咛：叮嘱、告诫，如“上课认真听讲。”这是妈妈的叮咛。 ②课件出示：葱郁的森林，想一想：“葱郁”还能换成什么？ 预设：青翠、茂盛。 3.整体感知。 （1）再读课文，思考：“彩色的梦”指的是什么？梦中有哪些景物? 预设：“彩色的梦”指的是彩色铅笔，梦中的景物有草坪、野花、天空、森林、雪松、小鸟、小屋、太阳、水果、紫葡萄、小溪 学习任务三 展开想象，赏读课文。 （设计意图：诗歌中描绘的画面是很生动的，孩子们的日常的生活和学习中相对熟悉的，因此，引导学生自由想象画面，用自己的话描述画面，并在想象与朗读中，积累语言，发展思维，感受想象的奇特，体会大自然的美好。借助图片，重点指导二、三小节的仿写，引导学生展开想象，关注语言，读写结合，锻炼学生的思维能力，培养学生的语言能力。） 1.再读课文，赏读品析。 （1）品读第1小节。 ①大声朗读第一小节，思考：彩色的铅笔长什么样？ 预设在：有的长，有的圆，有的硬。 ②想象：彩色铅笔会聊什么？ 预设：聊聊小主人的见闻；聊聊小主人的爱好；聊聊小主人的梦想…… ③“在白纸上跳蹦”是什么意思？采访小铅笔，仿说句子。 我是 色的铅笔，我画了 的 。 ④指导朗读。边读边想象画面，轻读“聊天”，重读“跳蹦”，读出快乐。 （2）品读第2小节。 ①轻声读第二小节，思考：脚尖滑过，画了哪些彩色的梦？分别是怎样的色彩？用自己的话说一说。 预设：一大块一大块绿油油的草坪、一大朵一大朵红艳艳的野花、一大片一大片蓝莹莹的天空。 ②联系生活实际理解词语：生活中，哪些事物是透明的？“蓝得透明”是怎样的“蓝”？ 预设：玻璃是透明的；眼镜是透明的，水是透