4.3 可能性大小的应用（课件）人教版五年级上册数学

2 0 2 2 2022秋人教版数学五年级上册 第3课时 可能性大小的应用 可能性 4 1. 进一步体会不确定现象的特点及事件发生的可能性的大小。 2. 经历事件发生的可能性大小的探索过程，能根据试验的统计结果进行判断和推测，知道事件发生的可能性的大小与物体数量的多少有关，进一步体会随机现象的统计规律性，能根据数据推测事件发生的可能性的大小。 3. 进一步培养求实态度和科学精神。 学习目标 【重点】 进一步体会随机现象的统计规律性，能根据数据推测事件发生的可能性的大小。 【难点】 理解随机现象和统计规律之间的关系。 回顾交流： 课堂导入 一叠扑克牌中有12张红桃、6张黑桃和3张梅花。摸出哪种花色牌的可能性最大？为什么？ 可能性最大 最多 5 新知探究 小组活动：在装有红、黄两种颜色小球的盒子里摸球，每个小组的盒子里装的球都一样。每次摸出一个球，记录下颜色，再放回去摇匀，重复20次。 （教材第46页例3） 6 小组合作：记录从盒中摸20次的结果。 合作要求 1. 小组成员分工合作。 2. 每次摸球前要将盒子里的球摇匀。 3. 每次摸出一个球，再放回去，重复20次。 4. 每摸出一个球后记录下它的颜色，可以用画“正”字的方法来记录。 小组汇报，说说你们组的试验结果。 颜色 记 录 次 数 正正在 15 正 5 8 下面是八个小组的统计情况。 15 5 16 4 12 8 18 2 15 5 16 4 14 6 17 3 123 37 1 2 3 4 5 6 7 8 合计 仔细观察上面的表格，你有什么发现？ 每次都是摸出 的次数比 多。 盒子里是 多还是 多？ 小组 摸出 的次数 摸出 的次数 下面是八个小组的统计情况。 被摸出次数多 被摸出的可能性大 数量多 被摸出次数少 被摸出的可能性小 数量少 的数量多， 的数量少。 15 5 16 4 12 8 18 2 15 5 16 4 14 6 17 3 123 37 1 2 3 4 5 6 7 8 合计 小组 摸出 的次数 摸出 的次数 真的是这样吗？让我们来验证一下吧。 下面是八个小组的统计情况。 哇，盒子里果然是 多。 15 5 16 4 12 8 18 2 15 5 16 4 14 6 17 3 123 37 1 2 3 4 5 6 7 8 合计 小组 摸出 的次数 摸出 的次数 由以上试验可知，事件发生的可能性的大小能反映出个体的数量的多少: 可能性越大，个体在总数中所占数量越多; 可能性越小，个体在总数中所占数量越少。 思考： （1）如果再摸一次，摸出哪种颜色的球的可能性大？ （2）如果继续摸下去，结果是不是一定摸出红色球？ （3）如果要使摸出的黄球的可能性大，