21《大自然的声音》第二课时（教案）部编版语文三年级上册

21.大自然的声音(第二课时) 【教学目标】 1. 在阅读中认读“击、汇、喳、哩”4个生字;理解并积累“雨滴、敲打”等8个词;重点指导书写“滴”。 2. 有感情地朗读课文,积累描写水声、动物声音的词句,品读课文生动的语言,感受大自然美妙的声音;能尝试背诵课文第三自然段。 3. 能留心生活,仿照课文语段,尝试以“厨房是一个音乐厅”开头写几句话,感受生活中美妙的声音。 【教学重难点】 1. 品读课文生动的语言,积累描写水声、动物声音的词句。 2. 能留心生活,仿照课文语段,尝试进行表达。 【教学过程】 1、 复习巩固,导入新课 1. 回顾旧知:上节课,我们学习了大自然的声音,知道了风、水、动物都是大自然的音乐家和歌手。 2. 师生合作背诵第二自然段。 3. 风是大自然的音乐家,风会随着不同的树叶,不同的季节,风力的大小,演奏出不一样的歌曲。这节课,我们继续走进大自然,去聆听水和动物发出的美妙的声音。 评价关注点: ◆回答声音响亮,仪态大方。(整堂课都需关注) ◆认真背诵的情况。 二、精读课文,品析词句 (一)学习第三自然段 1. 理解关键语句的作用。 在第六单元,我们学习了找到关键语句理解一段话的意思。(板贴:找) 我们知道这一自然段的关键语句是:水,也是大自然的音乐家。为什么说水也是大自然的音乐家?读读第三自然段,找找答案。 (1)理解打击乐器。 (2)指导书写“滴”。 (3)问题质疑:同样是把风和水当成人来写,为什么作者说风是手风琴手,而说水是打击乐手呢? (4)学生交流。 (5)总结、朗读:原来作者是根据事物的特点进行了不同的描写。作者就是用这样生动的语言牢牢地吸引住了我们,让我们再来读读这两段话。 2. 找乐声,发现拟声词。 水这位音乐家是怎么举行这场热闹的音乐会的?请同学们找找这位音乐家演奏的所有乐声(板贴:找),并圈出来。 (1) 交流。(随机板贴: 滴滴答答 叮叮咚咚 淙淙 潺潺 哗哗) (2) 同学们,你们有没有发现,这些词语有一个共同点? 预设:拟声词。 过渡:这些拟声词就是水发出的声音,可真美妙。怪不得作者说水也是大自然的音乐家。 3.理解:“水是怎么发出声音的?” 这么多好听的声音,水是怎么发出来的?请同学们去文中读一读,找一找。(板贴:读) (1)交流。(随机板贴:树叶、屋顶和窗户、小溪、河流、大海) (2)借助思维导图,理解热闹的音乐会。 (3)不同形式朗读感受水声的美妙变化。(播放音频) 过渡:风会随着不同的树叶,不同的季节,不同的风力,演奏出不一样的歌曲。水就不一样了,它在同一场音乐会上会随着水奔流方向的不同发出不同的声音。难怪文中说它在举行一场热闹的音乐会。 4.师生合作朗读,感受音乐会的热闹。 5.尝试背诵第三自然段。 6.拓展阅读链接(出示李白《望庐山瀑布》、阅读链接《瀑布》) (1)瀑布带给你怎样的感受? (2)思考:瀑布也想加入这场热闹的音乐会,这段乐章该怎么谱写呢? 出示句式:小溪淙淙,流向河流;河流潺潺,流向大海;大海哗哗,汹涌澎湃;瀑布 , 。 (同桌交流) 7.总结学习方法:先找到关键语句;再找那些美妙的乐声;最后读懂大自然是怎么发出这些美妙的声音的,感受语言的生动。 评价关注点: ◆用完整的句子说出自己感受的情况。 ◆用合适的拟声词说出打击乐器、小雨滴发出的声音的情况。 ◆能正确朗读第三自然段。 (2) 学习第四自然段 过渡:听了风之曲,水之歌,动物们也不甘示弱,来到音乐会上一展歌喉。下面让我们走进第四自然段,听一听它们的声音。请同学们用上我们刚才的学习方法来同桌合作学习第四自然段。 1. 找关键语句。 2. 找文中美妙的乐声。( 叽叽喳喳 唧哩哩唧哩哩) 3. 说一说:这些美妙的声音是怎么发出来的? 4. 结合生活经验,交流大自然中其他小动物的歌唱。 评价关注点: ◆自学、同桌互学的情况。 ◆用合适的拟声词说出其它动物发出的声音的情况。 三、模仿语段,初试身手 过渡:同学们,大自然的声音可真美妙。我们的生活中也有很多美妙的声音。你听,厨房里也传来了美妙的声音。 1. 播放厨房里的声音。 2. 说说你听到了什么声音? 3. 四人小组合作创编乐曲。 厨房是一个音乐厅。 的冲洗声,像 ; 切菜声 的, 像 ; 的 ,像 。 …… 4.小组交流。 评价关注点: ◆参与合作学习,交流自信大方。 ◆用合理的拟声词、贴切的比喻完成句子的情况。 四、总结全文,布置作业 1.总结:我们走进了大自然,聆听了作者向我们介绍的风、水、动物这些音乐家和歌手为我们带来的美妙乐章。我们还知道了作者在向我们介绍大自然的声音的时候,总是先用一句关键语句向我们介绍了每个自然段想要介绍的内容;然后通过那些美妙的声音以及这些美妙的声音是怎样发出的,让我们感受到语言的生动。作者善于发现,善于聆听,发现了大自然的声音是如