第8课《红楼春趣》（教学设计）-【上好课】 五年级语文下册部编版

课 题 8 红楼春趣 部编版 五年级下册 第二单元 第1课时 学 校 授课班级 授课教师 学习目标 1.自主学习认识“屉、嫣”等11个生字，读准多音字“喇”。 2.默读课文，能大致了解故事的容，并能说出对宝玉的印象。 学习 重难点 默读课文，能大致了解故事的容，并能说出对宝玉的印象。 学情分析 五年级学生对于《红楼梦》比较陌生，课文又是节选自原文，文中的很多语言艰涩难懂，甚至连读通都不容易；而且学生所掌握的《红楼梦》的背景知识和关于《红楼梦》的生活体验几乎为零，理解更为不易。因此，在教学中要致力于指导学生读通课文，通过课文中的相关描写了解课文描写的场景，感受课文中的人物形象。引导学生学习作者抓住人物的语言、动作、神态等描写人物的方法。 教学辅助 教学课件、同步导学案 教学过程 任务一：歌曲导入，激发兴趣 【设计意图：歌曲导入是为了激发学生学习课文的兴趣；对《红楼梦》及其作者做简要介绍都是为了学习课文打下基础，做好铺垫。】 1.播放电视剧《红楼梦》的片尾曲《枉凝眉》。同学们来猜一猜这首歌是哪部电视剧的主题歌。（《红楼梦》） 2.你们对《红楼梦》这本书有哪些了解？（学生自由交流后，出示《红楼梦》简介） 《红楼梦》又名《石头记》《金玉缘》，被列为中国古典四大名著之首。这部章回体长篇小说以贾、王、史、薛四大家族的兴衰为背景，以贾宝玉和林黛玉的爱情悲剧为主线，着重描写贾宝玉和红楼女子在封建体制下的悲剧命运。 3.《红楼梦》这部伟大的古典小说，是清代曹雪芹“批阅十载，增删五次”的呕心沥血之作，让我们来了解一下作者。 曹雪芹（约1715年—约1763年），名沾，字梦阮，号雪芹，中国古典名著《红楼梦》的作者，是江宁织造曹寅之孙，曹顒之子（一说曹頫之子）。曹雪芹生长在南京，少年时富贵繁华，但后来迁回北京，生活穷苦，“满径蓬蒿”，“举家食粥酒常赊”。在人生最艰难的阶段，他以坚韧不拔的毅力，历经十年创作了《红楼梦》，只可惜穷其一生，死后遗留《红楼梦》前八十回稿子，后经高鹗等整理续写，才有了一百二十回的《红楼梦》。 曹雪芹最伟大的贡献在于文学创作。他创作的《红楼梦》规模宏大、结构严谨、情节复杂、描写生动，塑造了众多具有典型性格的艺术形象，堪称中国古代长篇小说的高峰，在世界文学史上占有重要地位。曹雪芹为中华民族、为世界人民留下了宝贵的文化遗产和精神财富，不仅对后世作家的创作影响深远，而且在绘画、影视、动漫、网游等领域产生了大量优秀衍生作品，学术界、社会上围绕《红楼梦》作者、版本、文本、本事等方面的研究与谈论甚至形成了一种专门的学问——红学。 4.导入：“满纸荒唐言，一把辛酸泪。都云作者痴，谁解其中味。”曹雪芹在《红楼梦》的第一回里这样说。是啊，几百年来，有多少人在探索着《红楼梦》的秘密，可是，有谁能了解其中的滋味呢？这节课，让我们走进《红楼梦》第七十回，去解读宝玉、黛玉等在大观园里放风筝的故事，了解故事中的人物。 5.板书课文题目，齐读课文题目。（板书：红楼春趣） 任务二：初读课文，指导方法。 【设计意图：本文是古代白话文，有些词句的意思较难弄懂，指导学生根据上下文猜测词句的意思。重视学法指导，让学生初步学习阅读古典名著的方法。】 1.教师引导：本文选自清代曹雪芹的《红楼梦》第七十回，题目为后人所加。谁能猜猜题目的意思？ 快速默读课文，给这个故事换一个题目。 预设1：《红楼梦》春天里发生的趣事。可以以《放风筝》这件事为题目。（板书：放风筝） 预设2：我用故事的发生具体地和事件结合为题目《大观园里放风筝》。 教师追问：哪个题目更好？ 预设：《红楼春趣》更好，大家熟知《红楼梦》，一看这个题目就知道故事发生在大观园里有趣的事，点明了中心。 2.指导方法。 这是一篇古代白话文小说，有些词句不好懂，如“放晦气”等。读课文的第一步是要扫除字词障碍，你有什么方法弄懂这些词语的意思呢？ 预设1：结合书上的注释或查工具书。 预设2：联系上下文猜词语的意思。 3.默读课文，用自己喜欢的方法识记字词，大致理解字词。 4.出示词语，指名学生读，老师相机正音，齐读。 5.教师引导：课文中还有难懂的词语，大家也来猜一猜它的意思。 课件出示：忌讳/放晦气/窗屉子/剪子股儿/籰子/顶线/兴头/起来 预设1：课下注释，“放晦气”是一种民俗，放风筝时故意剪断扯线，人风筝飞走，认为可以放走坏运气。 预设2：“忌讳”拆字组词，可能是顾及避讳的意思。 课件出示：丫头们搬高墩，捆剪子股儿，一面拨起籰（yuè）子来。 引导：结合语境，读一读，想一想，这句话描写了什么？你体会到了什么？ 预设3：描写了丫头们准备放风筝的动作，体会到了丫头们准备放风筝时的忙乱场景，但忙乱中又透出一股欢快劲儿。 预设4：结合上下文和课文插图，我猜“拨籰子”是放风