2.2 把握客观规律善于行动 教案-2022-2023学年中职高教版哲学与人生

江苏省XY中等专业学校2022-2023-1教案 编号: 备课组别 政治组 课程名称 哲学与人生 所在 年级 二年级 主备 教师 授课教师 授课系部 授课班级 授课 日期 课题 第二课 物质运动与人生行动 2.2把握客观规律善于行动 教学 目标 1.理解人生与行动的关系。。 2.用积极的行动构筑辉煌的人生 重点 敢于行动,善于行动 难点 人生存在于行动中 教法 讲述法、案例分析法、讨论法 教学设备 多媒体设备、相关案例、图片 教学 环节 教学活动内容及组织过程 个案补充 教 学 内 容 1.敢于行动不等于成功行动 案例:爱因斯坦的“梦想” 提问:这个故事说明了什么道理? 学生讨论:(略) 教师:人生行动要受到各种主客观因素的制约,如果爱因斯坦不顾自身的先天条件,一味地蛮干,他将一事无成。在行动中,我们不但要有一往无前的拼搏精神,也要运用自己的智慧,审慎地判断各种主客观因素,扬长避短,选择正确的行动方向,这样才能一步步踏上成功的快车道。 提问:这个故事说明了什么道理? 学生讨论:(略) 教 学 内 容 教师:人生行动要受到各种主客观因素的制约,如果爱因斯坦不顾自身的先天条件,一味地蛮干,他将一事无成。在行动中,我们不但要有一往无前的拼搏精神,也要运用自己的智慧,审慎地判断各种主客观因素,扬长避短,选择正确的行动方向,这样才能一步步踏上成功的快车道。 规律的定义 规律是客观的 人可以认识规律、利用规律 案例:“圣神皇帝”的无奈 提问:这个故事说明了什么道理? 学生讨论:(略) 教师:自然界是有时有序的,花卉开放也各有其时,在不改变其他条件的情况下,让春、夏、秋、冬各种季节开放的花,同时开放,即使“圣神皇帝” 也是办不到的。因为这样做违背了自然规律。 然而在今天,人们通过科学研究,认识了百花的生长规律,懂得了花开取决于日照、温度,可以创造或破坏花开的条件,提前或延后花开。这并不是人为地改变了它们花开的规律,恰恰是在认识规律的基础上,利用规律为自己服务,让鲜花按照人们的愿望开放,让我们的生活更加绚丽多彩。 2.把握规律,善于行动 (1)勇敢地走出自己的人生路 案例1:林肯的一封信 尊敬的先生和夫人: 教 学 内 容 给人一双袜子,让他自己去寻找梦想的鞋子,这是你们的伟大智慧。衷心地感谢你们,善良而智慧的先生和夫人, 亚伯拉罕·林肯! 案例2:《为学》 蜀之鄙有二僧,其一贫,其一富。贫者语于富者曰:“吾欲之南海,何如?”富者曰:“子何恃而往?”曰:“吾一瓶一钵足矣。”富者曰:“吾数年来欲买舟而下,犹未能也。子何恃而往?”越明年,贫者自南海还,以告富者。富者有惭色。 案例3:愚公移山 提问:这三则故事给我们哪些启示? 学生讨论:(略) 教师:成功离不开顽强和坚韧的意志。人们要想实现自己的理想,达到自己的目的,需要具有火热的感情、坚强的意志、勇敢顽强的精神,克服前进道路上的一切困难。 (2)遵循客观规律,积极行动 案例1:两个铁球同时落地 1590年,伽利略在比萨斜塔上做了“两个铁球同时落地”的著名实验,推翻了亚里士多德“物体下落速度和重量成比例”的学说,纠正了这个持续了1900年之久的错误结论。 提问:从伽利略身上我们可以获得哪些启示? 学生讨论:(略) 教师:我们在认识规律的时候要有科学的态度,使用科学的方法,这样才能得出正确的结论。 案例2:杞人忧天 提问: 1.分析“杞人忧天”的错误。 2.“杞人忧天”是“庸人自扰”,今日之忧“天”却不再是无稽之谈,为什么? 学生讨论:(略) 教师:1.受当时科学发展水平的局限,“杞人”对宇宙产生、发展的客观规律没有正确的认识,他的担忧是多余的、毫无根据的。 2.人类在对自然界加以利用和改造时,过分陶醉于对自然界的“胜利”,忽视了对自身行为的控制和调节,因而违背了自然规律,受到自然规律的惩罚。 板 书 设 计 把握客观规律善于行动 1.敢于行动不等于成功行动 2.把握规律善于行动 教后札记 学科网(北京)股份有限公司 $