1.2 物质世界的多样统一为人生选择提供了多种可能性 教案-2022-2023学年中职高教版哲学与人生

江苏省XY中等专业学校2022-2023-1教案 编号： 备课组别 政治组 课程名称 哲学与人生 所在 年级 二年级 主备 教师 授课教师 授课系部 授课班级 授课 日期 课题 1.2 客观实际与人生选择(世界的多样统一为人生选择提供了多种可能性) 教学 目标 理解从实际出发、尊重客观规律是进行人生选择、走好人生路的前提 情感态度观念：正视现实，自强不息，脚踏实地的人生态度与观念 运用：运用本课知识把握客观规律，判明客观实际， 并在此基础上进行人生选择的基本能力 重点 2．正确选择适合自己发展的人生道路 难点 2．人生发展的现实性与可能性。 教法 讲述法、案例分析法、讨论法 教学设备 多媒体设备、相关案例、图片 教学 环节 教学活动内容及组织过程 个案补充 教 学 内 容   一、人生选择的多样性和可能性  近代德国著名的哲学家和科学家莱布尼兹有一天同国王谈论哲学。莱布尼兹说世界上没有两个彼此完全相同的东西。国王不信，马上命人在花园里找两片完全相同的树叶，结果总是被莱布尼兹挑出它们之间的差别。 其实何止是树叶，世界上一切事物都不会是完全相同的，即使是孪生兄弟，也有差异。有一位作家说过：“世上没有两粒相同的沙子，没有两只相同的苍蝇，没有两双相同的手掌，没有两个相同的鼻子。” 这个作家这样说是有道理的，世界上的事物和现象，形形色色、千差万别、千姿百态。 教 学 内 容 莱布尼兹对国王说世界上没有两个彼此完全相同的东西后，他又继续说世界上没有两个彼此完全不同的东西，国王又不信，马上命人在花园里找两片完全不同的树叶。 结果总被莱布尼兹指出它们之间相同的地方。这个问题概括起来，就是世界上的事物和现象居然千差万别，但又具有物质统一性。    以此引导学生认识物质世界的统一性与多样性的概念。    1. 物质世界的统一性与多样性为人生选择提供了多种可能性。    使用教材中的“名人名言”引导学生理解人生发展的现实性与可能性。   2.人生发展的现实性与可能性。使用教材第9页中“残奥冠军侯斌”一例，引导学生思考。总结出总有一条适合你的人生路。    3.总有一条适合你的人生路。    二、从实际出发，选择适合自己发展的人生道路   23岁的文花枝，是湖南省湘潭市新天地旅行社的一名导游员。文花枝出生在韶山市大坪乡一个普通的农民家庭，家境贫寒，为供弟妹读书，她做出了不少牺牲。2000年，成绩优秀的花枝中专毕业后，在浙江的一家酒店找到了一份工作，打工3年里，花枝没回家过过年，她把省下的钱，全部寄给了家里。平时出游在外，文花枝考虑最多 教 学 内 容 的总是游客。她说：“作为导游，得为游客着想!!”一次，一位游客发现文花枝在解说时直冒冷汗，问她是不是身体不舒服，她说没事儿。游客很心疼，要她坐下来休息一下，但她硬是坚持带游客将所有的景点参观完后，才瘫坐在车里。 2005年8月28日，22岁的文花枝率团旅游途中遭遇交通事故，在自己左腿严重骨折的情况下，她对前来施救的救援人员说：“我是导游，请先救游客。”直到最后一名游客被送上救护车，文花枝才同意接受施救。因错过了最佳救治时机，文花枝最终左腿高位截肢。   引导学生思考：为什么文花枝做出了这样的选择？什么样的人生能实现自我的价值？从而得出下列的几个要点。   1.做力所能及的选择，使自己的选择符合自己的主观条件。   2.适应时代潮流，使自己的选择适应社会环境和时代的需要。   3.抓住选择的机遇，主动选择，把握自己的命运。   引导学生完整理解“客观实际”的概念。体会从实践到认识的第一次飞跃。 练习： 1．宋代诗人苏轼在“题西林壁一诗中说：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。”它体现了( )。C   A．人是无法真正认识事物的   B．客观事物是不断变幻的   C．人的主观认识是受到客观条件限制的   D．客观条件不能限制主观认识  2．“实事求是”这句成语中的“是”指（ ）。B   A. 客观实际   B. 客观规律  C. 主观愿望   D. 正确观点 板 书 设 计 第一课 客观实际与人生选择 一、人生选择的多样性和可能性 二、从实际出发，选择适合自己发展的人生道 教后札记 学科网（北京）股份有限公司 $