文言文文本阅读（6）：“概括信息题”不失分-2023年高考语文二轮复习分点精讲（全国通用）

文言文文本阅读 （6）：“概括信息题”不失分 2023年高考第二轮复习 文言文阅读中的文意简答题，从考查的能力来看 ，依然属于把握文本的内容要点，筛选整合文中的信息。从设题的角度看，可以是某一问题前因后果的分析，也可以是人物品行事迹的概括，还可以是对观点态度的理解与评价。 其命题特点如下：一是侧重考查人物的品德行为，体现学科育人的功能和“立德树人”教育的根本任务；二是切口不大，指向明确，涉及的文本区间有时局限于一段，但大多是某几个相关语段；三是题干中常有“概括”“特点”（“内容”“原因”）等要求，显示了作答须评价性地总结人物行为或评价性地总结与人物行为相关的人、事的特征。　　　 【任务要求】 概括信息题 1 [知识回扣] 常见题型 阐释型：概括事件的前因后果；理解语句所包含的含义 归纳型：定向筛选特定信息；概括分析观点态度 评析型：评判文中某人、某事、某种做法 摘录法：有关键词，可直接摘录 提取法：无关键词，需要根据意思改写；分层提炼大意，用自己的话表达；题目要求用特定的形式表述。 概括方法 创新型：针对某个问题、提出自己的看法 概括信息题 2 [知识回扣] 简答思路 明确问题指向 人物传记：人物、事件 散文：景物、人事、情感 议论文：观点、态度、评价 准确理解文意 把握事件的前因后果 明确作者的褒贬态度 答案要简明：问什么答什么，不作阐释 要点要清楚：根据分值确定要点；根据层次确定要点。 答题原则 找准文本依据 落实题目设题区间 正确切分层次，提取要点 [考法1：概括人、事特点] 例1：阅读下面的文言文，完成文后的题目。 九月，契丹大举入寇，时以虏寇深入，中外震骇，召群臣问方略。王钦若，临江人，请幸金陵。陈尧叟，阆州人，请幸成都。帝以问寇准，准曰：“不知谁为陛下画此二策？”帝曰：“卿姑断其可否，勿问其人也。”准曰：“臣欲得献策之人，斩以衅鼓，然后北伐耳！陛下神武，将臣协和，若大驾亲征，敌当自遁；不然，出奇以挠其谋，坚守以老其师，劳佚之势，我得胜算矣。奈何弃庙社，欲幸楚、蜀，所在人心崩溃，敌乘胜深入，天下可复保耶？”帝意乃决，因问准曰：“今虏骑驰突，而天雄军实为重镇，万一陷没，则河朔皆虏境也。孰为可守？”准以王钦若荐，且曰：“宜速召面谕，授敕俾行。”钦若至，未及有言，准遽曰：“主上亲征，非臣子 辞难之日，参政为国柄臣，当体此意。”钦若惊惧不敢辞。闰月乙亥，以参知政事王钦若判天雄军兼都部署。契丹主隆绪同其母萧氏遣其统军顺国王萧挞览攻威虏、顺安军，三路都部署击败之，斩偏将，获其辎重。又攻北平砦及保州，复为州砦兵所败。挞览与契丹主及其母合众攻定州，宋兵拒于唐河，击其游骑。契丹遂驻兵阳城淀，号二十万，每纵游骑剽掠，小不利辄引去，徜徉无斗志。是时，故将王继忠为契丹言和好之利，契丹以为然，遣李兴议和。帝曰：“朕岂欲穷兵，惟思息战。如许通和，即当遣使。”冬十月，遣曹利用诣契丹军。十二月庚辰，契丹使韩杞持书与曹利用俱来，请盟。利用言契丹欲得关南地。帝曰：“所言归地事极无名，若必邀求，朕当决战！若欲货财，汉以玉帛赐单于，有故事，宜许之。”契丹犹觊关南，遣其监门卫大将军姚东之持书复议，帝不许而去。利用竟以银十万两、绢二十万匹成约而还。 (节选自《宋史纪事本末·契丹盟好》) 不畏强敌，敢于说话，位高权重，一言九鼎。 【失分评析】 分析偏颇，“位高权重，一言九鼎”不是寇准的形象特点，说的是他在大宋王朝中流砥柱的地位。 【失分案例】 ◆ 结合文本内容，简要概括寇准的形象特点。 第一步：审明题干要求，明确答题方向。本题题干中的关键词是“简要概括”“寇准”“形象特点”。 【技法演示】 第二步：梳理文本内容，明确信息要点。 文本内容 信息要点 臣欲得献策之人，斩以衅鼓，然后北伐耳！ 正直敢言 陛下神武，将臣协和，若大驾亲征，敌当自遁；不然，出奇以挠其谋，坚守以老其师，劳佚之势，我得胜算矣。奈何弃庙社，欲幸楚、蜀，所在人心崩溃，敌乘胜深入，天下可复保耶？ 深谋远虑 帝意乃决，因问准曰：“今虏骑驰突，而天雄军实为重镇，万一陷没，则河朔皆虏境也。孰为可守？”准以王钦若荐，且曰：“宜速召面谕，授敕俾行。” 知人善任 [参考答案] （1）正直敢言，（2）深谋远虑，（3）知人善任。 [文段参考译文]九月，契丹大举入侵，当时因为契丹敌寇深入中原，朝廷内外都震惊骇怕，召集群臣询问应对策略。王钦若是临江人，请求皇帝驾临金陵暂避。陈尧叟是阆中人，请求皇帝驾临成都暂