精品解析：2023届福建省宁德市博雅培文学校高三一模语文试题

空学利网空组卷码 2023届福建省宁德市博雅培文学校高三上学期一模 语文试题 考生注意： 1.本试卷共150分，考试时间150分钟。 2.请将各题答案填写在答题卡上。 3.本试卷主要考试内容：高考全部内容。 一、现代文阅读(35分) (一)现代文阅读I(本题共5小题，17分) 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： ①中国画与书法具有“同源性”，即常为人们津津乐道的“书画同源”。 ②首先，主要体现在中国绘画与中国书法的起源和表现形式两个方面。 ③书法随着汉字的形成和发展而出现并得到可持续发展。作为独特的汉字造型艺术形式，书法是汉字 “画”作形式的创意表达。众所周知，汉字是表音、表意的文字体系，具有一定的表现能力与绘画因素， 早期表现为象形符号。从仰韶文化时期出土的彩陶及龙山文化时期出土的胸器的花纹中，不难看出，中国 最古老的绘画萌茅于象形字符化的书法，这也为中国绘画与西洋绘画在空间、透视、光影等方面的差异化 区分，以及中国绘画以线条艺术为表现核心羹定了良好的基础。从书法与绘画的发展历程来看，两者在美 术史上曾经有过多次融合。如魏晋南北潮时期，“六法”提出之前，书画均为一体，“骨法用笔”概括了绘 画的特征。自此之后，绘画与书法的差异性逐步出现，但是绘画对笔力的讲求又让绘画和书法艺术融合为 一体。楷书、大篆、飞白书等笔法在绘画创作中的直接应用在成就书画融合运用的同时，又为书法之风的 形成羹定了基础。纵观书画发展史可见，书法与绘画起源相通。 ④宗白华认为：“引书法入画，乃成中国画的第一特点，中国画以书法为骨千，以诗境为灵魂，诗、书、 画同属于一境层。”绘画与书法在用笔时均需要借助手臂和手腕调节比例力度，无论是笔法的露锋、衡锋、 逆锋、顺锋、藏锋变化，还是线条的虚实相间、疏密相映呈现出的层次感与不同意趣，其在笔墨运用上都 具有共同的规律性，表情达意出奇相似，均以笔墨趣味体现精髓。 ⑤其次，“书画同源”还体现在审美品性、意境等方面。 ⑥书法和绘画均为视觉的艺术形式，除了共同使用毛笔作为书写工具，以线条作为形象表达方式之外， 在审美品性上也是相同的。刘曦林认为中国书画均以真、善、美为审美理想。但“真”，是更主张情真、 意真，并非强调形似之真。书法家、画家有发自真心或内心深处的创作冲动，这种创作冲动掺不得半点虚 假，这是决定书画作品格调高下和感人力度的关键。所谓“善”，指书画作品中主题思想和表达内容的主 第1页/共9页 皇学利网交组卷吗 www.zxxk.com 旨。就书法来讲，是包括“文意”和强化“文意”的“书意”【谁】在精神性上的共同表现，在“文意”与 “书意”的统一中显示书法家的人格魅力，所以，向来有人品与书品之统一观。所谓“美”，就是按照美 的规律来造型。书法与绘画的美的标准和追求几乎相同，所忌、所病者亦极相近、相通。书法和绘画还具 有相同的艺术境界，宗白华说：“‘舞’是中国一切艺术境界的典型。中国的书法、画法都趋向飞舞。庄严 的建筑也有飞檐表现着舞姿。”书法与绘画是深植于中国深厚的传统文化土壤中的两支花，有着共同的哲学 基础和文化基因，枝叶环绕，叶叶相同。 ⑦所以，“书画同源”不仅指书法和绘画在产生之初具有相通性，还体现在笔法、审美品性、意境等方 面具有共同规律性，这也为“以书入画”思想的提出提供了很好的理论基础。 (滴编自黄霖清《解析中国画妙笔与书法翰墨的同源异用性》) 【注】“文意”与“书意”：是书法构成的两面，“文意”指书法的文字功能，“书意”指书法的抽象艺 术，两者构成了书法的特殊矛盾和特殊本质。无“文意”则无书法，无“书意”更无书法。 材料二： ①书法和中国画都是中华优秀传统文化的代表。我们常说“书画同源”，其中的“画”指的是中国画， “书”指的就是书法了。一个“源”字，道出了书法和中国画两种艺术形式之间的密切联系。“书画同源” 的理论最早是由唐代张彦远提出的。 ②我们都知道，汉字具有象形性，不少汉字最初的样子就是来自对物体形态的描墓，从大篆、小篆的 字形中我们可以清楚地看到这点。例如“鱼”字，篆书字形就像一条被朝上吊起的鱼，身上还有鱼鳞状的 线条。由此可以看出，书法和中国画在起源上可谓“同源”。 ③不过，随着汉字系统的发展，符号化增强，汉字的形态似乎离“画”越来越远，人们把注意力更多 地投射到袖象的书法艺术与具象的中国绘画艺术上，使二者在技法、审美层面上产生了微妙的联系。 ④从技法层面上看，书法是线条的艺术，中国绘画审美中对线条的要求也很高，因此用书法用笔入画 和用绘画手法作书，是书画家的一种自党追求。元代大书法家赵孟顿作《枯木竹石图》，并在画上題诗：“石 如飞白木如籀，写作还于八法通。若也有人能会此，方知书画本来同。”诗中的“飞白”“”指书法中的 飞白书和籀文。飞白书传为蔡邕所创，笔画中丝丝露白，燥涧相宜，似枯笔