6.8 小括号（教案）人教版一年级下册数学

第6单元 100以内的加法和减法(一) 第8课时 小括号(1) 一、教学内容 人教版一年级下册第六单元:认识小括号 二、教学思路 通过情景让学生参与“创造”小括号的过程,了解小括号的作用,初步尝试用符号进行数学表达,体会数学符号的作用,感受学习的乐趣。并通过练习游戏正确计算带小括号的加、减两步式题。 三、教学目标 1.认识小括号,知道有小括号要先算小括号里面的,能正确计算含有小括号的两步加、减混合运算。 2.经历“创造”小括号的过程,感受引入小括号的必要性,初步尝试用符号进行数学表达。 3.体会数学符号的作用,感受学习的乐趣。 四、教学重难点 1、认识小括号,初步了解带小括号的加、减两步式题的运算顺序。 2、正确计算带小括号的加、减两步式题。 五、教学过程 课前准备:学习单 (一)游戏导入 贪吃蛇游戏复习连加连减、混合加减的内容 (2) 探究新知 给出情景图 师:同学们,图中小朋友们在美术课上制作五角星,他们遇到了一个数学问题,我们一起来看一看吧!根据两个小朋友的对话,我们能提出什么数学问题? 生:还剩几颗星星? 师:你能完整地叙述一下这道数学问题吗?大声地说一说。 完整叙述题意:有10个五角星,先剪掉2个,再剪掉3个。还剩多少个五角星? 师:这个问题该怎么解答呢?请用学习单上的五角星试着动手撕一撕或者画一画;没有学习单的同学也别着急,可以自己画出10个五角星,或者拿其他学具来代替。把你的想法表达出来,并试着写出算式来解决。 (给学生自主探究的时间,老师巡查) 学习单: 列式: 师:同学们,我们看下小丽的式子:10-2-3=5(个),这个算式对不对呢?(对)那我们看看小丽是怎么想的。 ( 展示: ) 师:小丽先算的什么?再算的什么? 生:小丽分两次减去了先剪掉的2个五角星和再剪掉的3个五角星,他先算的10-2=8,再算的8-3=5。 师:说得真好!别落下单位——个。还能怎样算?有没有不同方法的,举手。 我看到小刚是这样列式子的,10-5=5,大家同意吗?(有同意,有不同意的) 师:我们先看看小刚是怎么想的。 (展示:) 师:你们知道这个算式中每个数表示什么意思吗?10是一共有10颗星星,这个5呢? 生:5是他们一共剪掉的星星。 师:所以小刚这个想法可以吗?完全可以!可是这样列算式可以吗?不够好! 在解决问题的时候一定要用题目中的信息去解决,看来还要再加一个算式求出这个5。我们可以先求“他们一共剪掉几个星星?”用2+3=5(个),再求“还剩多少个星星?”也就是10-5=5(个) 师:这是分成两步解决问题,请同学们尝试把他们合成一个式子。 师:我们发现10-5的5是上面2+3得来的,那能不能把这个5替换成2+3,得到10-2+3,大家检验一下结果是否等于5。 生:等于11,错了。 师:为什么错了?错在哪里? 生:10-2+3,先算10-2=8,我们刚刚是先算2+3=5。 师:对呀,我们得保证先算2+3这个部分才正确。该怎么办呢? 生1:画线 生2:圈起来 生3:画方框 师:同学们方法真多,但是每人一种方法,太乱了,在数学上,我们统一用一个符号,它叫小括号。今天我们来认识它,小括号长得是两个半圆弧。而且,他很厉害呢!我们来瞧瞧他的本领。10-(2+3)应该先算括号内的2+3=5,再算10-5=5,现在和小丽的式子比一比,你们发现了什么? 生:结果都等于5了。 师:计算的过程虽然不一样,但是结果一样。这是谁的功劳? 生:小括号 师:说说小括号起来什么作用? 生:先算2+3的作用 师:是,有了小括号,我们先算的部分改变了,所以啊,小括号的作用就是改变计算顺序。一个式子里,有小括号出现时,我们应该怎么做? 生:先算小括号里面的。 师:大家一起读:算式里有小括号的,要先算小括号里面的,再算括号外面的。 【设计意图:】通过自主探究,讨论出解题的两种方法,并在探讨中参与“创造”小括号 的过程,在对比中总结小括号的作用,以及含有小括号的算式的计算原则。 (3) 复习巩固 练习一:说说先算什么再算什么 【设计意图:】提醒同学们,在计算的时候,要认真看清算式里有没有小括号。算式里有小括号的,要先算小括号里面的,没有小括号的,就按从左往右的顺序计算。 练习二:答题比赛(希沃游戏) 练习三:小动物坐火车 练习四:小动物找朋友 (4) 课堂总结 1、小括号在式子里起到改变计算顺序的作用。 2、算式里有小括号的,要先算小括号里面的,没有小括号的,就按从左往右的顺序计算。 学科网(北京)股份有限公司 $