确定位置 练习十五（教案）- 四年级下册数学 苏教版

第八单元确定位置练习十五 复习内容: 苏教版四年级下册第100—103页的第7-10题。 复习目标: 1.通过练习进一步掌握在具体的情境中确定位置的方法,熟练掌握在方格纸上用数对确定位置的方法。 2.在练习过程中感受数学知识与日常生活密切联系,提高运用知识解决实际问题的能力。 3.进一步发展学生的空间观念、渗透数形结合的思想。 复习重点: 熟练掌握用数对确定位置的方法。 复习难点: 运用数对确定位置的知识解决日常生活中的实际问题。 教法:引导、探究、归纳。 学法:自主探究、合作交流、概括归纳。 复习过程: 一、数学小讲师 你知道密码是什么吗? 密函: (8,6)(3,2) (3,3)(11,4) (1,6)(11,7)(7,4)(6,1) (善于发现 用于探索) 2、 回顾与整理 小组按要求交流思维导图 (1)组长进行合理分工和安排。 (2)小组成员按顺序进行组内发言和知识点梳理。 (3)用红笔对自己的思维导图进行补充和完善。 (设计意图:让孩子知道自学什么,怎么自学,应达到什么要求。) 班级内交流,互相补充,师适时点拨。 (设计意图:整理知识点,形成系统,利于学生掌握。) 三、练习与应用 1.教学第9题。 A.让学生到前面指一指各点,其他同学核对答案。 B.把这些点连接起来,看看能发现什么。 C.写两个数对让学生根据发现的规律,判断是否在这条直线上。并在图上找一找,连一连,看猜的对不对。 小结:列数和行数相同的数对所表示的点在一条直线上。 (设计意图:围绕教学内容的难点问题,继续以问题导学的方式引领学生逐级思考,旨在交流中理清思路,并理解问题本质,最终达到拓展提升的目的。) 2.教学第8题。 学生先交流用数对表示点A,B,C的位置,其他同学核对答案。再在图上指出D(3,4),E(5,1)的位置,并顺次连接A,D,E,C,A,围成的是什么图形? 小结:数对对应点,顺次连接点可以获得封闭的图形,所以图形与数对之间也存在特点的联系。 3. 教学第7题。 (1)提问:大家仔细观察信箱示意图,说说信箱的排列有什么规律? 说明:从左往右,信箱按班级顺序依次排列;从下往上,信箱按年级顺序依次排列。 (2) 交流:说说各年级二班信箱的位置,并用数对表示。 学生依次核对答案。 提问:观察这些数对,有什么特点?为什么会有这样的特点? 说明:这些数对的第一个数相同,都是2,因为他们都在第2列。 (3)先让学生说说(△,4)中“△”表示什么?再根据(△,4)能不能确定某个班信箱的位置,它表示的可能是哪些班级的信箱。 用同样的方法完成第(3)问。 追问:(△,4)和(4, ) 表示的位置有什么相同与不同? 小结:4所在的位置不同表示的意义不同,但是对应数对表示的方法不变。 4.教学第10题。 师先介绍国际象棋棋盘。 说明:国际象棋棋盘上通常用小写字母“a,b,c……h”表示棋盘上的列数,共有8列;用“1,2,3……8”表示棋盘上的行数,共有8行。 交流问题(1)说说棋子位置是怎样记录的。 明确:第1题,这样表示位置的方法与用数对表示位置的方法是一致的。 第2题,先让学生看图说说怎样表示每个棋子所在的位置,再完成填空。 第3题,先让学生在棋盘上指一指,再在图上表示出来,题中是黑车从第3列第6行走到第3列第2行。 小结:和常规的用数对表示位置的方法是一样的,只是把一些数用字母表示而已。 (设计意图:围绕问题难点,用层层剥离、分解设问的方式,引领学生有层次的思考,并逐渐破解难点,追求获得学生思维的有序生长。) 4、 拓展与提升 出示题目:在下图中标出点A(2,5)、B(2,2)、C(5,2)、D(6,5),顺次连接四个点,围成的是什么图形?如果把点A平移到( , )表示的位置,就围成了一个平行四边形。 让学生交流是怎样思考的。 小结:根据平行四边形的特征:对边相等。下面的边长三个格子长度,上面的边长也要三个格子长度。 5、 拓展与阅读 学生阅读你知道吗,思考计算机制作表格是怎样操作的?教材中的表格是几列?几行? 学生交流以上两个问题。 同学们在小组里交流后两个活动,课后用计算机完成制作。 六、回顾与反思 1.这节课复习哪些内容?你有哪些收获? 无论是根据位置写数对,还是根据数对找位置,正确理解数对的含义是关键。 数对中,前一个数表示物体所在的列数,即第几竖排;后一个数表示物体所在的行数,即第几横排。 2.作业布置:完成相应的补充习题。 板书设计: 5 学科网(北京)股份有限公司 $