高二高教版《数控车床编程与加工技术》加工工艺准备说课课件

《数控车床编程与加工技术》项目二任务一 加工工艺准备 职教理念：就业为导向，服务为宗旨 数控车床编程与加工技术 学 有 所 长 学 以 致 用 教学过程 教 材 教 法 学 法 教学 反思 说 课 流 程 数控车床编程与加工技术 学 有 所 长 学 以 致 用 教材出处、地位及作用 《数控车床编程与加工技术》 高等教育出版社 主编 娄海滨 项目 二 数控车削的准备 任务 1 加工工艺准备 任务 2 …………………… 使用教材 教学内容 数控加工工艺卡、刀具选用卡、工量具选用卡 数控车床编程与加工技术 学 有 所 长 学 以 致 用 教材处理 企业 学生 学校 理论教学实训化 （做中学） 教学内容真实化 （贴近生产） 2课时 （连堂课） 数控车床编程与加工技术 学 有 所 长 学 以 致 用 学情分析 知识储备 心理方面 认知层面 对专业仅仅停留在书本层面，对企业、对产品接触不深，了解不多。 好奇心强烈，普车实训时都是2人一台机床，初步具备合作学习能力。 已具备普车技能、读图识图能力，但缺乏具体工艺知识的应用能力。 数控车床编程与加工技术 学 有 所 长 学 以 致 用 教学目标 会识读加工工艺卡、刀具选用卡等； 能编制简单的工艺卡、刀具选用卡等； 培养学生主动思考、自主探究的能力； 提升学生的专业应用能力； 增强学生团队协作的职业精神； 体验学习乐趣与成就感，树立自信心。 目标 知识目标 能力目标 情感目标 数控车床编程与加工技术 学 有 所 长 学 以 致 用 教学重点和难点 教学 能读懂数控加工工艺卡所表达的内容； (识读数控加工工艺卡等） 重点 能根据零件图编制数控加工工艺卡。 （编制数控加工工艺卡等） 难点 数控车床编程与加工技术 学 有 所 长 学 以 致 用 教法分析 知识归纳 任务二：编制工艺卡(复试) 任务一：自学并读工艺卡(初试) 职业情境模拟 情境教学 任务驱动法 多媒体辅助教学 数控车床编程与加工技术 学 有 所 长 学 以 致 用 学法分析 自主探究 实战演练 小组合作 数控车床编程与加工技术 学 有 所 长 学 以 致 用 课前准备 气氛营造 贴近企业 情境导入 10min 自主探究 合作学习 26min 评价反馈 收获感悟 10min 作业布置 课外延伸 2min 教学流程及时间分配 实战演练 解决问题 32min 感性认识 理性认知 数控车床编程与加工技术 学 有 所 长 学 以 致 用 课前准备 气氛营造 1.理实一体教室 2.学生分组、分工 四人一组 问题 记录 执笔 汇报 组长 数控车床编程与加工技术 学 有 所 长 学 以 致 用 课前准备 气氛营造 3.校企合作——嘉利特荏原泵业有限公司 （世界制造业500强荏原公司控股企业） 4.招聘面试 单击此处编辑母版文本样式 第二级 第三级 第四级 第五级 数控车床编程与加工技术 学 有 所 长 学 以 致 用 环节一：贴近企业 情境导入 数控车床编程与加工技术 学 有 所 长 学 以 致 用 环节一：贴近企业 情境导入 5分钟 讨论 工艺 准备 刀具 准备 量具 展示 说明 …… 问题归纳 表述不清 杂乱无序 准备错误 …… 与企业用人不符 试 面 试 数控车床编程与加工技术 学 有 所 长 学 以 致 用 环节一：贴近企业 情境导入 “面试”进行到底 提高学习兴趣 促成综合职业素养形成 …… 将知识很自然地融入到职业情境中去。 数控车床编程与加工技术 学 有 所 长 学 以 致 用 环节二：自主探究 合作学习（初试） 给定问题与提示，在10分钟时间内，让学生小组看书，合作探究 教学重点 数控车床编程与加工技术 学 有 所 长 学 以 致 用 环节二：自主探究 合作学习（初试） 培养了学生竞争的意识，落实了重点知识 数控车床编程与加工技术 学 有 所 长 学 以 致 用 面试图纸 环节三：实战演练 解决问题（复试） 15分钟 编 制 工艺卡 准 备 刀量具 自 主 分 工 合 作 完 成 数控车床编程与加工技术 学 有 所 长 学 以 致 用 环节三：实战演练 解决问题（复试） 多种工艺方案： 普车加工的工艺方法 掉头车削先后、长度的选择 不同的切削用量的选择 …… 数控车床编程与加工技术 学 有 所 长 学 以 致 用 环节三：实战演练 解决问题（复试） 复试Pk 教师点评 通过合作探究及PK