高一高教版《数控加工机械基础》项目三课题一任务3齿轮传动教学设计

《齿轮传动》教学设计 【设计思想】： 本课设计坚持以“以学服务发展为宗旨，促进就业为导向”的指导思想，立足新课改理念，采用“五环四段”教学模式，即“导、学、做、教、评”五个环节，“任务导入、任务实施、任务评价、任务拓展”四段教学，遵循学生认知规律，注重“做中学、学中做”，体现理实一体。 【内容设计】： 教材分析：本节是省职成教教研室教材《数控加工机械基础》项目三课题一任务3的内容；本节是对前面知识的综合运用，也为后续的学习奠定基础；同时在实践生产也占有重要地位。 学情分析：全男生，好动手，理论知识偏弱；技能知识已学会使用卡尺、千分尺测量工具、但没有系统的理解；学生层次不一，但同学关系较好。 教学目标：熟悉渐开线直齿圆柱齿轮的基本参数及几何尺寸计算。培养学生的团队协作精神，自主学习能力，让学生体验成功，树立学习信心。 教学重点：齿轮传动的基本参数及几何尺寸计算。 教学难点：标准直齿圆柱外齿轮几何尺寸计算及实际测量。 教学策略与手段： 采用任务驱动法、问题导向法、小组学习法等教学方式；以学生借助导学案自主学习，小组合作探究的学习方式，在“做中学、学中做”体验学习快乐。 课前准备：学生的导学案及课前学习；按异组同质方式分成四个小组；齿轮、卡尺四套等。 教学过程： 任务导入：通过汽车变速箱的齿轮传动导入。 任务实施：以5人为一小组，一人查阅书籍资料，一人测量尺寸，一人记录，一人检查，一人作展示总结。教师巡回观察并记录各小组的学习进度及情况，学生通过自主学习、小组讨论、老师解答，完成标准直齿圆柱外齿轮的测量和计算。该环节的设置用以检验学生对综合知识能力的运用，团队协作精神的培养；学习过程中暴露问题的针对性解决，提高课堂效率同时也促进了学生在错误中的改进。 任务评价：完成评价表：自评，组评，互评，师评。通过评价肯定自己，树立学习信心；学会欣赏、借鉴他人，取长补短；提高团队意识，培养集体荣誉感；归纳总结，完成知识的整理。 任务拓展：以小组为单位完成想一想的习题，进一步巩固已学知识，提高操作能力。 作业小结：知识的归纳整理，巩固课堂效果，对知识进一步提炼。 板书设计： 齿轮传动 名称 计算公式 分度圆直径d d=mz 齿顶圆直径 =m(z+2) 齿根圆直径 = m(z-2.5) 标准中心距a a=m(+)/2 教学特色及反思： 1．让学生在错误中改进、成长，有利于提高课堂效果和学生自主学习能力。 2．从零件产品实际测量出发，体现理实一体的理念，为学生今后熟悉企业工作提供铺垫。 直齿圆柱外齿轮测量任务单 组名 组员 名称 实际测量数据 计算值 模数m m=1.5 m=1.5 齿数z Z= Z= 分度圆直径d d= d= 齿顶圆直径 = = 齿根圆直径 = = 标准中心距离a (m=1.5=20°) = = a= = = a= 查资料： 测量: 记录： 检查： 展示总结： 学科网（北京）股份有限公司 $