高一高教版《电工技能与实训》发光二极管交替闪光电路制作说课课件

教学内容 教学对象 教学方法 教学过程 教学反思 1.1 教材分析 高等教育出版社 第三章 趣味声光电路项目十二 发光二极管交替闪光电路制作 采用项目式编写 注重培养学生 的综合能力 理实一体 学生为主体 加强实践环节 1 2 3 1、掌握发光二极管的性能和特点。 2、精准掌握元器件的识别与检测，会设计电路连线。 3、掌握电路布局的基本原则，会合理制作实际电路。 认知目标 1、学生自我探究发光二极管的属性特征。 2、能自行完成电路连线，实现电路功能。 3、提高焊接水平。 能力目标 养成安全文明操作习惯，培养团队意识与职业认同感。 情感与态度目标 1.2 教学目标 重点 掌握发光二极管的性能与特点，完成交替闪光电路的布局和焊接。 重点 难点 如何将电路原理图转化成实际电路连线。 难点 1.3 重点难点 电工电子与维修专业一年级的学生 基础知识薄弱 自主学习能力欠缺 活泼好动 思维活跃 动手能力强 2.1 学情分析 重点 难点 3.1 教学方法 情景 教学法 激励 教学法 项目式教学法 具体 学情 自主 探究 观察 分析 实践 操作 分组合作 学习法 3.1 教学方法 网络学习平台 交互课件Flash动画 微课资源 信息化技术 3.2 教学手段 1、翻转课堂，情景引入。（10分钟） 2、分析任务，实施步骤。（95分钟） 3、评价任务，总结反馈。（20分钟） 4、任务拓展，结合实际。（10分钟） 教学四过程（3课时，135分钟） 翻转课堂：课前分组，资源准备。 小组分工 互动沟通 4.1 翻转课堂 12 4.1翻转课堂 情景引入，提出任务 发光二极管的应用，交替闪光电路制作。 情景引入，提出任务 发光二极管的应用，交替闪光电路制作。 “三四”法则 “一四” 任务分四步 “二四” 每步分四环节 “三四” 四口诀 识别元件 10min 元件布局 20min 通电验证 20min 布置任务 技术要求 分组实施 完成评价 识别法 布局法 交换法 装接法 识别 布局 装接电路 45min 装接 通电 识别 布局 装接 通电 学习方法 自主探究法 掌握要点 电路符号 实物特征 检测方法 步骤一： 任务一 识别新元件—发光二极管。 识别法口诀： 箭头一竖，放光芒； 长小短大，分正负； 蜂鸣档位，换笔测； 闻其声时，红为正。 单击此处编辑母版文本样式 第二级 第三级 第四级 第五级 识别 布局 装接 通电 任务二 编写元器件清单。 名称 规格 型号 数量 质量检测 电阻R1、R2 电阻R3、R4 电容C1、C2 发光二极管 三极管 设计意图： 让学生明确实物元器件与电路图中元器件符号的一一对应关系。 单击此处编辑母版文本样式 第二级 第三级 第四级 第五级 识别 布局 装接 通电 步骤二： 任务一 绘制布局图。 识别 布局 装接 通电 技术要求： 1、首先安装电阻，注意排列整齐。 2、安装发光二极管，注意极性，上正下负。 3、安装三极管，区分管脚，朝向一致。 4、最后安装电解电容，水平放置，左正右负。 布局法口诀： 按图索骥，定位置； 首装电阻，排整齐； 正负极性，需弄清； 三极管脚，CBE。 识别 布局 装接 通电 分组实施： 完成评价： 识别 布局 装接 通电 难点突破 Vin- Vin+ LED1 LED2 C1 C2 R1 R2 R3 R4 LED2 Vin- Vin+ LED1 C1 C2 R1 R2 R3 R4 识别 布局 装接 通电 导线若交叉；变通来解决； 极性和数量；简单最为妙。 交换法口诀： 设计意图： 初步形成电路设计的思想，推动学生的技能向更高层次发展。 任务二 完善布局图 识别 布局 装接 通电 微课资源—仿真软件操作 教师指导，学生操作，实现仿真。 仿真验证： 布局 装接 步骤三：任务 装接元器件，制作电路连线。 工艺要求： 1、元器件处理成型。 2、焊点光亮圆润，无虚焊。元器件引脚作为连线。 3、元器件焊接顺序从低到高。 4、布线横平竖直并且合理、美观、不交叉。 识别 通电 元件从低焊到高； 连线横平竖又直； 焊点适度亮又圆； 引脚搭线连畅通。 。 装接法口诀： 分组实施： 布局 装接 识别 通电 识别 布局 装接 通电 完成评价： Very Nice! Not Good! 设