23《祖先的摇篮》（教案）-二年级下册语文部编版

授课题目:《祖先的摇篮》 学科 语文 课时安排:2课时 授课时间: 教学目标: 1.认识“祖、掏”等7个生字,会写“祖、啊”等9个字。 2.正确、流利地朗读课文,能读好第2、3小节中的问句。 3.能展开想象,仿照第2、3小节说出人们还会在祖先的摇篮里做些什么。 4.能认读含有“摘、采”等动词的词语,体会动词恰当使用的表达效果。 5.激发热爱大自然、热爱生活的情感,培养环保意识。 教学重点、难点: 重点: 1.认识“祖、掏”等7个生字,会写“祖、啊”等9个字。 2.正确、流利地朗读课文,能读好第2、3小节中的问句。 难点: 1.懂得为什么说原始森林是“祖先的摇篮”。 2.激发热爱大自然的情感,增强环保意识。 教学准备:课件、视频、音频 教学过程: 第一课时 一、激趣导入,揭示课题 1.板书“祖先” (1)提问:什么是“祖先”? (2)教师介绍。(附图片) (3)识记“祖”。 ①正音——平舌音。 ②指导书写 ③组词 2.板书“摇篮” (1)简介摇篮。(附图片) (2)篮-蓝,“篮”指导书写 3.揭示课题,齐读课题 4.引导质疑:读了课题,你想要了解什么? 二、初读课文,识记生字 (一)诗歌——共有几个小节? (二)识记识字 1.男女分读 2.生提注意点 3.去拼音齐读 4.识字,指导书写 (教师提醒注意正确的写字姿势,要求书写规范、端正、整洁。投影反馈,学生进行评议。) 5.猜谜语 水淹农田。(浓) 月王去世监牢上长草。(蓝) 小草微微笑。(薇) 墙上有草土跑掉。(蔷) 走之把“豆”装,笑声传四方。(逗) 6.概括诗歌内容 第1小节:总述原始森林是祖先的摇篮。 第2、3小节:想象祖先的生活 第4小节:发出感慨 三、品读想象,分析解读 (一)学习诗歌第1小节 朗读想象,思考祖先的摇篮是什么?又是什么样的?为什么说祖先的摇篮真有意思呢? (自由思考后和同桌交流,然后全班汇报。) 1.(课件出示“那原始森林/是我们祖先的摇篮”) (1)修辞手法 (2)照样子说一说 那浩瀚的大海是浪花的摇篮;那高大的树木是鸟儿的摇篮。 那( )是()的摇篮;那( )是()的摇篮。 (3)齐读例句 2.(课件出示“真有意思,/这是多大的摇篮啊!/那浓绿的树荫/一望无边,/遮住了蓝天。”) (1)原始森林的样子、特点 ①大 ②浓绿 ③一望无边 · 释义 · 近义词 · 拓展想象:除了森林是一望无边的,还有什么也是一望无边的? (2)为什么说祖先的摇篮真有意思? (3)感受原始森林 ①观看视频,感受原始森林的广袤无垠,郁郁苍苍。 ②了解原始森林的相关资料。 3.朗读指导(全班齐读) 四、总结延伸,布置作业 (一)提出疑问,为下节课做铺垫 婴儿在摇篮中生活、成长,那我们的祖先在原始森林这个摇篮中又是如何生活的呢?下节课我们一起寻找答案! (二)作业:巩固生字词 第二课时 一、复习导入 编儿歌巩固识字: “大森林,像摇篮,绿树荫,遮蓝天。摘野果,掏鹊蛋,逗松鼠,采蔷薇,捉蜻蜓,逮蝈蝈,那回忆,多遥远。” 二、赏读课文 上节课老师给大家留了个疑问:婴儿在摇篮中生活、成长,那我们的祖先在原始森林这个摇篮中又是如何生活的呢? (一)导学诗歌第二小节 1.自由读诗文,边读边圈画文中描写祖先“做什么事情”的词语。 (根据学生的回答,课件相机出示短语:摘野果、掏鹊蛋、和野兔赛跑、看蘑菇打伞) (1)摘野果 (2)掏鹊蛋 ①换词比较:把“掏鹊蛋”换成“拿鹊蛋”,可以吗? ②出示“掏”在字典中的意思:用手或工具伸进物体的口,把东西弄出来。 ③出示掏喜鹊蛋动态图片,一起做一做“掏”的动作。 ④品析“掏”的妙用。 ⑤迁移运用:在生活中,还可以说掏什么呢?(掏钱、掏耳朵、掏口袋……) (3)和野兔赛跑、看蘑菇打伞 修辞手法——拟人 2.拓展想象 (1)我们的祖先在这个摇篮里还会做些什么? (2)从哪里看出来是想象? ①我想 ②可曾 · 释义 · 造句 ③问号? 3.朗读指导(男生齐读) (二)自主理解第3小节 那时候的孩子们在“摇篮”里做了些什么? 1.女生齐读 2.圈一圈,把表示动作的词加着重号。 3.拓展想象 4.齐读第104页第三题的词语 (三)第2、3小节总结 如果你在原始森林里做这些事情,你会有怎样的感觉? (四)学习第4小节 1.这是什么声音?(播放音频) 2.作者在回忆什么? 3.体会情感 “我”对祖先的摇篮发出了怎样的感叹?这一声感叹里饱含了“我”怎样的感情? 4.理解“苍苍茫茫” (1)释义 (2)AABB式词语拓展 5.“祖先的摇篮” (1)最后一句话和第1小节相照应 (2)思想感情 6.朗读指导 三、总结回顾,升华情感 (一)说说爷爷为什么把原始森林称作“祖先的摇篮”。 1.联系 2.原因 (二)看着这苍苍茫茫的原始森林——我们祖先的摇篮,你有什么话想说吗? (