用计算器计算（教案）苏教版四年级下册数学

第1课时 用计算器计算 教学内容: 教科书第40~41页例1、例2、“练一练”1、2和“你知道吗?”,第43页练习七1-4题。 教学目标: 1.知识与技能:让学生初步认识计算器,了解计算器的功能,会使用计算器进行大数目的一、两步连续计算。 2.过程与方法:学生通过亲身体验,在观察交流、动手操作、思考验证的过程中探索新知,让学生体验用计算器进行计算的方便和快捷。 3.情感、态度与价值观:感受计算器在人们生活和工作中的价值,进一步培养学生学习数学的兴趣。 教学重点:了解计算器的基本功能,会使用计算器进行四则混合运算。 教学难点:正确使用计算器进行大数目的计算。 教学方法:观察法、合作探究法 教学准备: 练习本、笔、课件、计算器。 教学过程: 一、揭示课题 数学小讲师: 今天老师带来了三道乘法计算的题目,同学们想算一算吗? 第1题:20×5= 第2题:240×35= 第3题:6789×9876= 学生可以口算第1题,笔算第2题,到第3题时有困难,就算笔算也要花很长时间,并且不容易做对。 教师谈话导入:在进行比较复杂的计算时,人们通常使用计算器。计算器是我们生活中常用的计算工具,今天这节课我们就一起来学习用计算器计算。(板书课题:用计算器计算) 二、探索新知 1.探究新知:认识计算器。 (1)小组合作 出示活动要求:关于计算器你都知道些什么呢? 听听同学都怎么说? 学生:计算器是一种计算工具;计算器有很多计算功能;日常生活中使用计算器很普遍。 小结:计算器有很多种,分为普通计算器和科学计算器,这节课我们主要学习普通计算器。 (2) 认识计算器上常用的按键。 学生拿出自己准备的计算器观察。 认识:显示屏、ON开机键、OFF关机键、AC消除键、=等号键、+、-、×、÷运算符号键区、0-9数字键区。 小组内交流讨论:向小组同学介绍一下你的计算器。 谈话:请问有哪组愿意给我们展示一下吗?大家掌声欢迎。 集体汇报展示,教师补充。 老师提问题,如:计算器上的开机键是什么?学生按要求动手操作,在计算器上找出常用的按键,学习计算器的使用。 2.教学例1。 (1)出示例1:用计算器计算 38+27 30×18 学生先用计算器独立计算,教师巡视进行个别指导。再组织汇报展示。 提问:如果按错了怎么办?可以按AC消除键清零,重新按。 在纸上验算,看用计算器算得是否正确。 (2)完成练一练第1题。 学生独立操作,在全班交流。 3.教学例2。 (1)出示例2:用计算器计算40000-165×182 同学们自己尝试算一算。 交流:有的同学算的得数比40000还要大,为什么呢? 明确:普通计算器不能识别运算顺序。所以计算时要按运算顺序计算。 思考:这道题含有哪两种运算?运算顺序是什么? 小组内交流讨论如何操作。 指名汇报操作方法。 师生共同总结操作方法。 (2)用科学计算器可以按书写顺序操作。 有些科学计算器能识别运算顺序,可以直接根据算式的书写顺序按键。如果是普通计算器就需要按运算顺序计算。同学们可以根据手中的计算器选择适合的操作方法。学生阅读“你知道吗?”。 (3)动手操作“练一练”第2题最后两题。 引导学生思考:这两道题各含有什么运算?你能具体地说一说每题的运算顺序吗? 学生用计算器计算。 集体订正。提醒学生注意两点:一是不要按错,二是注意运算顺序。 4. 小结。 提问:用计算器计算有什么优点? 先在小组内交流,再指名说一说。 (计算速度快、计算准确、使用方便……) 5. 完成练习七第4题。 读题找出条件和问题。根据数量关系列式。 3、 巩固练习 1. 完成练习七第1—3题。 学生独立计算,在小组内交流。 2. 拓展延伸。 小明在计算321×24-156时,发现计算器地按键“4”坏了,他想了想,还是用这个计算器算出了正确结果。他用的方法可能是什么?请你帮他列出算式,并用计算器计算出结果。 四、全课总结 这节课你有什么收获?还有哪些困惑? 计算器就是人们为了计算方便而发明的一种工具。最早人民用算筹进行计算,我国古代的劳动人民发明了算盘,现在不光有了计算器,计算机越来越先进。 板书设计: 用计算器计算 开机键:ON 关机键:OFF 清除键:AC 运算符号键:+、-、×、÷ 数字键:0-9 优点:计算速度快、计算准确、使用方便 1 学科网(北京)股份有限公司 $