12 坐井观天（教案）-部编版语文二年级上册

12坐井观天 【教学目标】 1.认识“沿、答”等 9 个生字，读准多音字“哪”，会写“井、观”等 8个字，会写“坐井观天、井沿”等 12 个词语。 2.分角色朗读朗读课文。读好小鸟和青蛙的对话。 3.明确小鸟和青蛙争论的问题，知道它们的说法不一致的原因，初步体会课文讲述的道理。 【教学重点】 读好小鸟青蛙的对话，初步体会课文讲述的道理。 【教学准备】 课文内容相关的补充资料、图片、视频等；多媒体课件 【教学课时】2课时 第一课时 【课时目标】 1.认识“沿、答”等9个生字，读准多音字“哪”，理解“井沿、大话、无边无际”，会写“井、观、渴、喝”4个生字。 2.能分角色朗读课文。读懂、读好小鸟和青蛙的前两次对话。初步体会课文讲述的道理。 【教具准备】 字词卡片、课件 （笔顺动态演示 朗读音视频） 【教学过程】 板块一、出示图片，引入课题 出示图片： 1.师：今天老师给你们带来两个新朋友，你认识他们吗？（小鸟和青蛙）它们之间会发生什么有趣的事情呢？ 2.从前有一口古老的井，井里坐着一只青蛙。一天，一只小鸟飞来，落在井沿上，咦！后来怎样呢？今天我们就来读一读这个故事。 （板书：12坐井观天）板书课题，齐读课题。谁能说说课文题目的意思呢？ 预设：坐在井里看天空。 3.学习书写“井”和“观”。 （1）认读生字。出示生字田字格课件“井”“观”，指名读准后鼻音“井”，前鼻音“观”。 给这两个字分别组词：水井、井盖、井绳……；观察、观看、景观…… （2）指导书写“井、观”。 “井” 独体字，第一横比第二横略短，第二横在横中线下侧，竖比竖撇略长。 “观”左窄右宽，“又”第二笔是长点，“见”首笔竖紧贴竖中线，下端过横中线。 学生观察、练写、展示评价。 【设计意图：出示小鸟和青蛙的图片，再引导课文的学习中来,激发学生学习的兴趣。】 二、初读课文，整体感知 1.学生自读课文。 提出要求: (1)不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。 (2)请准每一个字的字音，圈出生字词。 (3读通每个句子，读不通顺的多读几遍。 (4）给每个自然段写上序号。 2.出示学习任务:同桌互读正音，练习有节奏地读好课文。 学生明确学习任务。 指名读一读学习任务。 3.学生根据评价任务自主学习，教师跟进能力弱的学生了解学情，并及时有针对性的指导或纠正。 4.学生在小组内互助练习朗读课文。 5.教师组织学生班内交流，了解学情。 (1)汇报朗读情况。 ①指导生读课文。教师随机指导正音。 ②随机选生读课文，教师随机指导正音。 读准平舌音“错”，后鼻音“弄”，鼻音“哪”等。 （2）出示带生字的新词，让学生认读。 弄错 糊弄 错误 错题 哪里 哪儿 抬头 抬起 （3）学习多音字：“哪、答、还” 读句子，找发现。 你从哪儿来呀？ 在这里，“哪”读“ nǎ”，意思是“疑问词，后面跟名词或数量词，表示要求在所问范围中有所确定”，另一个读音是“na”，意思是“助词，“啊”字受到前一字韵母ｎ收音的影响而发生的变音“na”，还有一个读音是“né”,意思是“中国古代神话里的神名”。组词如下： 哪 na （大得很哪） nǎ（哪儿）（哪里） né（哪吒） (4)提出最高标准评价反馈 能正确、流利、有节奏地读好课文的同学请举手。 6.识字游戏。 7.再读课文，整体感知。 请大家带着这些问题再读课文。 ①故事讲的是谁和谁的故事? 预设：小鸟和青娃的故事。 ②青蛙为什么说天只有井口那么大? 预设：因为青蛙整天坐在井里，没有出来过，没有见到更大的天地。 板块三、学习第一自然段，走进故事 1.自由朗读第一自然段，读准字音，读通顺句子。 2.出示课文插图，观察青蛙和小鸟所处的位置，随文认读“井沿”。 出示词卡“井沿”观察课文第58页插图，描一描井沿。 出示字卡“沿”，指名认读，读准前鼻音。联系生活，说说还知道哪些“沿”？ 预设：锅沿、边沿、前沿、碗沿、河沿…… 板块四，指导书写 学习“渴”和“喝” 辨认“渴”和“喝”，编一句口诀辨认：口渴要喝水，喝水要用口。 指导书写“渴”和“喝”。 “渴”：左右结构，左窄右宽，右下部分先写“人”，“人”的末笔捺改点，再写竖折。 “喝”左窄右宽，左边“口”要写得小、偏上。 学生观察，练写，展示评价、修改重写。 课堂小结 学习本课，我们解决了生字新词，认识了新的词语，在阅读课文中初步体会到了课文讲述的道理。 第二课时 【课时目标】 1.分角色朗读课文,读懂,读好小鸟和青蛙的第三次对话。 2.知道青蛙和小鸟说法不一致的原因，初步体会课文讲述的道理。 3.会写“沿、答、话、际”4 个生字。 【教具准备】 字词卡片、课件 （笔顺动态演示 朗读音视频） 【教学过程】 板块一、复习旧知，导