22《小毛虫》第二课时（教案）部编版语文二年级下册

授课题目:小毛虫 学科 语文 课时安排: 授课时间:2021.05.31 教学目标: 1.认识“昆、怜”等16个生字,读准多音字“尽”,会写“整、抽”等8个字。 2.正确、流利、有感情的朗读课文,学习运用联系上下文、想象画面、做动作等方法,理解并积累“生机勃勃、挪到、九牛二虎之力、尽心竭力、色彩斑斓”等词语。 3.画出相关词句提取信息或借助插图了解小毛虫经历了哪些变化;能借助提示用自己的话完整地讲故事。 4.懂得在任何时候都不能悲观失望,要尽心竭力做好自己的事的道理。 教学重点、难点: 重点: 1.认识“昆、怜”等16个生字,读准多音字“尽”,会写“整、抽”等8个字。 2.朗读课文,能借助提示用自己的话完整地讲故事。 难点: 理解“每个人都有自己该做的事情”“万事万物都有自己的规律”两句话的含义。 教学准备:课件、两片树叶 教学过程: 第二课时 一、直接导入,质疑课题 (一)引出课题 今天我们要认识的新朋友是谁呀?(小毛虫)大家看,他的身子是不是——小小的?但是呢它身上可是有着令我们所有人都要学习的可贵精神。这节课我们就来学习意大利著名艺术家达·芬奇写的这篇短文《小毛虫》。大家伸出小手和老师一起写一写这三个字。(板书课题) (二)齐读课题 (三)质疑课题 读了课题之后你们有什么疑问或者想知道的吗? 预设: 这是一条怎么样的小毛虫? 小毛虫身上发生了什么事? 小毛虫最后变成了什么样? (四)板画:小毛虫——茧——蝴蝶 这是一条毛毛虫,你们知道它接下来会变成什么?——茧,变成茧以后,它又变成了——蝴蝶。 二、研读课文,重点探究 (一)可怜的小毛虫 过渡:这就是小毛虫的成长过程,是不是很神奇?那它到底是怎么变的呢?在这几个阶段中,它的生活状态分别是怎么样的呢?我们继续来看课文。 1.提问:“新奇的目光”是一种怎样的目光?“打量”是什么意思?小毛虫看到了什么? 2.观察第一幅插图,说一说:你看到了哪些昆虫?它们在干什么? 句式训练:(谁)(在哪里)(干什么) 3.省略号,想象:大大小小的昆虫还会在干什么? 4.理解词语“生机勃勃”。 ①昆虫们的表现给你怎样的感受?(引导学生想象昆虫唱、跳、跑、飞) ②出示动画:“生机勃勃”的景象。 ③用“生机勃勃”造句 5.指导朗读 “又是唱,又是跳,跑的跑,飞的飞……”应带着轻松欢快的感觉朗读,语速稍快;“生机勃勃”应读得响亮,表现出昆虫世界的多彩热闹,充满了生机活力。 (指名读,全班齐读,体会生机勃勃。) 过渡:当昆虫们都在欢快地活动的时候,小毛虫在做什么呢? 6.朗读指导 放慢语速,声音稍低沉,关联词“既、也、更”3字应读得一个比一个有强调意味,突出小毛虫的可怜。 (男女对比读) 7.用“既……也……更……”造句 8.男女生对比朗读第1自然段:女生读第1句,男生读第2句。 (二)笨拙的小毛虫 过渡:小毛虫既不会唱,也不会跑,更不会飞,那它是怎么活动的呢? 1.圈画小毛虫的“笨拙”的词。 预设:九牛二虎之力、挪动、一点点…… 2.理解“九牛二虎之力”,并指名造句。 3.学生做“挪动”的动作,体会词语的意思。 4.感知“一点点” (拿出准备好的树叶,给学生展示,知道一片叶子到另一片叶子的距离并不长。) 提问:两片叶子对我们来说只是这么短的一段距离,为什么小毛虫却像是周游了整个世界? 预设: 这个距离对于小毛虫来说——很长,路程非常——遥远;它需要花的时间很——长;用的力气怎么样啊——很大。所以当它从一片叶子爬到另一片叶子时,感觉自己就像是周游了——整个世界 5.朗读指导 整体语速较慢,语气稍低沉。“九牛二虎之力”读得重一些,“一点点”读得稍轻稍慢,“整”字音可拖长,体现小毛虫行动的迟缓。 (三)乐观、尽心竭力的小毛虫 过渡:小毛虫真是既可怜又笨拙。那小毛虫对自己不如别的昆虫抱了怎样的态度,又是怎么做的呢?从第三到第六自然段找到有关的句子画一画、读一读。 1.“尽管如此,它并不悲观失望,也不羡慕任何人。”小毛虫对什么不悲观失望?不羡慕什么? ①练习说话:小毛虫对_不悲观失望。小毛虫不羡慕_。 ②假如你是小毛虫,别人开心唱歌、欢快飞舞,而你只能笨拙地挪动,会是什么心情? ③这说明了什么?(小毛虫对自己充满信心,对生活充满了希望。) 2.理解“每个人都有自己该做的事情” ①小毛虫该做的事情是什么?(学会抽丝纺织,为自己编织一间牢固的茧屋。) ②拓展: 其他昆虫(蚂蚁、蜜蜂、蜻蜓、知了……)该做的事情是什么?(蚂蚁忙着搬运食物,蜜蜂忙着采蜜,蜘蛛忙着结网,知了忙着歌唱……) 我们小学生该做的事情是什么呢?(锻炼好身体、学习好科学文化知识。) 3.指导朗读第三自然段 (“尽管”“任何”要读得重一些。“它懂得”后面停顿稍长,以突出后面的内容。最后一句话中,“它”要读得干脆,“小小的”要重读,表现出小毛虫的平凡