(教用word)第1单元　单元活动　学用专题地图-【提分教练】2022-2023学年新教材高中地理必修第二册(鲁教版2019)

单元活动　学用专题地图 在日常学习和生活中我们会看到许多专题地图，右面的人口迁移方向图就是一幅专题地图。 什么是专题地图？专题地图有何特点？如何阅读和绘制专题地图？ 课标阐释 素养目标 预习线索 1．了解专题地图的概念。 2．学会阅读专题地图，并结合地理信息技术绘制简单的专题地图。 3．学会运用地理信息技术探究有关人文地理的问题。 1．综合思维：应用专题地图，分析有关人文地理问题。 2．地理实践力：搜集地理数据，绘制专题地图。 —— 一、形形色色的专题地图 1．定义：着重表示一种或几种自然要素或人文现象的地图。 2．类型(以人口专题地图为例)：可分为人口分布图、人口迁移图以及反映人口性别、年龄、受教育程度等在不同区域分布状况的图等。 　　 专题地图与普通地图相比，有主题化、特殊化、多样化的特征。 二、阅读专题地图 1．读图名，初步了解专题地图展示的主要内容。 2．认清图例和注记，了解所示图例各表示哪些特定内容。 3．读懂地图上所展示的主要内容：是什么？在哪里？ 4．分析“为什么”。 三、动手做：绘制专题地图 1．打开国家测绘主管部门网页。在“标准地图服务”栏目下载一幅适用的空白地图。 2．设计图例和注记。 3．编绘草图，在修改的基础上，完成地图清绘。 4．在图幅上方标注图名。 　　 假设山东某班学生在2021年高考中，考取山东院校30人，北京院校2人，河南院校1人，江苏院校7人。绘制该班学生考入省份统计的专题地图。 1．判断正误。 (1)专题地图只能反映出单一地理事物的分布。 (　　) ×　解析：专题地图着重表示一种或几种自然、人文地理事物的空间现象及其变化，因而可以反映出多种地理事物的分布。 (2)专题地图比较简单，不用仔细阅读图例。 (　　) ×　解析：虽然专题地图反映的地理事物相对单一，但是在不同地区或不同时段也会存在较大的差异。这些差异可通过图例反映出来，因而也应仔细阅读图例。 (3)我国生态安全战略中的“两屏三带”的生态功能不同。 (　　) √　解析：“两屏三带”所处的地理位置不同，其自然条件存在较大的差异，因而其生态功能也不相同。 2．当驾驶员不认识路时，打开车上的导航地图选择路线，可以省时省力、准确到达目的地。车载导航地图属于(　　) A．地形图 B．政区图 C．交通图 D．气候图 C　解析：在庞大的地图家庭中，有自然地图和社会经济地图。自然地图包括地形图、气候图、水文图、植被图等，社会经济地图包括工业图、农业图、商业图、交通图、人口分布图等。车载导航地图属于交通图。 下图为深圳市户籍人口来源分布图，图中圈层划分的依据是人口的多少。读图完成3～4题。 3．图中湖南省属于(　　) A．第一圈层 B．第二圈层 C．第三圈层 D．第四圈层 4．图中反映出影响人口迁移的重要因素是(　　) A．人口密度 B．交通运输 C．空间距离 D．自然资源 3．B　4．C　解析：第3题，结合图例可判断出湖南省属于第二圈层。第4题，从图中可以看出，总体上随距深圳距离的增加，圈层分布逐渐变化，因而图中反映出影响人口迁移的重要因素是空间距离。 下图为美国国家航空航天局采集制作的局部专题地图。读图，完成5～6题。 5．图中海洋区域显示的地理现象是(　　) A．信风 B．洋流 C． 热带气旋 D．海洋污染 6．该地理现象对甲区域近海地区的影响主要有(　　) A．气候变干 B．增温增湿 C．狂风暴雨 D．近海生物锐减 5．B　6．B　解析：第5题，图中地理现象主要发生在北大西洋美国东南部海域，故可判断为墨西哥暖流和北大西洋暖流。第6题，暖流对近海地区的影响主要是增温增湿。 专题地图的判读 结合下面的图文材料，探讨下列问题。 人口潜力指数是指目前人口状况下各地区能够继续容纳人口的潜力大小。下图为美国人口潜力指数分布示意图。 问题1．(区域认知)指出图中①②③④四地人口潜力指数的范围。 提示：①地人口潜力在450～500之间，②地人口潜力在400～450之间，③地人口潜力在100～150之间，④地人口潜力在150～200之间。 问题2．(区域认知)指出美国人口潜力指数分布的总体特征。 提示：由东北部向西、向南呈递减趋势。 问题3．(综合思维)分析③地人口潜力指数较小的原因。 提示：地处美国西部内陆高原山地，气候干旱，水资源短缺，因而人口潜力小。 1．专题地图的分析步骤(以中国人口分布图为例) 中国人口分布图(20世纪90年代) (1)读图名，明确图示主题。 由图名“中国人口分布图(20世纪90年代)”可知，本图展现的是20世纪90年代中国不同地区的人口分布差异状况。 (2)提信息，抓住图示核心。 ①描绘人口地理界线：由黑龙江的黑河到云南的腾冲的连线。 ②依据图例明确人口地理界线的意义：此线以东、以南，人