2 找春天（教案）部编版语文二年级下册

《找春天》教学方案 教材分析 本课是二年级下册的第二篇课文,文章结合时节,把孩子们引领到大自然中去感受春天的美好,体验投身到大自然怀抱中去的情趣,培养留心观察生活,热爱大自然的情感。课文语言优美,充满儿童情趣和文学色彩。认真读这篇课文,领会其中的情与趣,我们会感到回味无穷。 教学目标 1.认识“脱、袄”等14个生字,会写“冲、寻”等10个字,会写“春天、寻找”等8个词语。 2.正确、流利地朗读课文,能注意语气和重音。 3.能说出文中孩子们找到的春天是什么样的。 4.有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。 5.激发学生热爱春天的情感,调动学生主动去观察、发现。 教学重难点 【教学重点】 1.认识“脱、袄”等14个生字,会写“冲、寻”等10个字,会写“春天、寻找”等8个词语。 2.正确、流利地朗读课文,能注意语气和重音。 3.有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。 【教学难点】 1.能说出文中孩子们找到的春天是什么样的。 2.激发学生热爱春天的情感,调动学生主动去观察、发现。 课前准备 多媒体课件、图片。 教学过程 第一课时 一、激趣导入 1.观察下列图片, 猜猜下面几幅图是什么季节?(春天) 春姑娘藏在哪里呢?让我们一块儿去找找吧! 2.相关资料:春天又称春季,是一年中的第一个季节,是万物复苏的季节。在北半球为公历3~5月份,而在南半球则从9~11月。气候学上以连续5天日平均气温在10℃以上为春季的开始。春天气候温暖适中,中国内陆大部分地区有降雨,万物生机萌发,气候多变,乍暖还寒。 二、初读感知 1.听范读,边听边画出文中的生字,注意生字的读音。 2.自读课文,出示自读提示: 请同学们自由朗读课文,努力读准字音、读通句子。 3.检查自读情况:指名读课文,同学互评:字音是否正确,句子是否通顺。 三、识字写字 1.出示会认字,引导学生识记、观察字形、读一读,并组词; 2.练一练,巩固学生字音的识记情况; 3.认识多音字,掌握不同读音所对应的不同含义; 4.检查识字情况; 5.词语解释:出示词语和词语对应的释义; 6.出示会写字,引导读一读,并组词、造句; 7.引导学生观察字形,观察特殊笔顺在田字格中的具体位置及书写的要点,指导学生书写;教师范写部分重点字形; 寻:上小下大,为了使上下对称平衡,结构紧凑,“寸”的横要稍微写长一点儿。 娘:女字旁的提收笔在横中线。“良”的最后一笔在书写时要收敛一点,不宜太舒展。 柳:“木”字作偏旁时,捺要变成点,“卯”的第三笔是撇。 荡:第七笔的笔画名称是“横折折折钩”。 桃:左窄右宽,“兆”字先写撇再写点、提。 四、指导朗读 1.读下面的句子,试试怎样读更好。 小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吧? 春天来了!我们看到了她,我们听到了她,我们闻到了她,我们触到了她。 2.朗读指导: (1)小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吧? 疑问句,朗读时,要读出孩子的天真、读出疑问的语气。 (2)春天来了!我们看到了她,我们听到了她,我们闻到了她,我们触到了她。 排比句,“看、听、闻、触”四个字要重读,读出节奏,读出愉悦、激动的感情。 五、本课小结 初读课文后,你感受到了什么? 示例:初读课文后,我感受到了小朋友寻找春天的喜悦心情,春天的无限美好。 第二课时 一、复习导入 让我们来复习一下上节课认识的生字吧! 二、精读课文 1.随文讲解,理解文意: (1)“我们”去哪里找春天了? 我们几个孩子脱掉棉袄,冲出家门,奔向田野,去寻找春天。(“脱掉”“冲出”“奔向”连用三个动词,表达了孩子们要去寻找春天的急切、激动的心情。) (2)“我们”从哪些景物中找到了春天? “我们”从地下探出头的小草、早开的野花、吐出嫩芽的树木、解冻的小溪等景物中找到了春天。 ①小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吧? “探出头、眉毛”说明小草稀稀疏疏的,并不多。 ②早开的野花一朵两朵,那是春天的眼睛吧? “一朵两朵”说明野花十分稀少,很难发现,也表达了“我们”发现后的喜悦之情。 ③树木吐出点点嫩芽,那是春天的音符吧? “音符”形容嫩芽,说明嫩芽初发,非常小。 ④解冻的小溪叮叮咚咚,那是春天的琴声吧? “叮叮咚咚”象声词,表现了小溪解冻了,让人感到很欢快。 (4)你找到的春天是什么样的?仿照第4~7自然段或第8自然段说一说。 示例:迎春花吐出黄色的花蕊,那是春天的眼睛吧?小燕子飞来了,那是报春的使者吧? 2.阅读方法解密:认识比喻。 (1)概念:比喻,用跟甲事物有相似之点的乙事物来描写或说明甲事物。 (2)特点:比喻句中常出现“像、好似、宛如”等词语,但并不是出现此类词语就判定为比喻句。 (3)表现手法:可使事物生动形象具体可感,给人以鲜明深刻的印象,并使语言文采斐然,富有很强的感染力。使语言生动形象,还可以使深刻的、抽象的道理浅显、具体地表达