2.2 基因在染色体上-【帮课堂】2022-2023学年高一生物同步精品讲义（人教版必修2）

2.2 基因在染色体上 ( 目标导航 ) 教学目标 课程标准 目标解读 有性生殖中基因的分离和重组导致双亲后代的基因组合有多种可能。 1. 说明进行有性生殖的生物体，其遗传信息通过配子传递给子代。 2. 阐明有性生殖中基因的分离和自由组合使得子代的基因型和表现型有多种可能，并可由此预测子代的遗传性状。 1. 基于基因和染色体的相关事实，运用归纳、概括、演绎推理等科学思维，阐明基因在染色体上，进一步体会假说-演绎法。 2. 从基因和染色体关系的角度，对孟德尔遗传规律作出现代解释。 3. 认同科学研究需要丰富的想象力，敢于质疑、探索求真的科学精神，以及对科学的热爱。 教学重点 1. 基因位于染色体上的假说和实验证据。 2. 对孟德尔遗传规律作出现代解释。 教学难点 1.对果蝇杂交实验结果的解释和验证。 2.等位基因与同源染色体、非等位基因与非同源染色体的关系。 ( 知识精讲 ) 知识点01 萨顿假说 (1)基因和染色体都保持独立性和完整性。 (2)体细胞中基因和染色体都是成对存在的。 (3)形成配子时，等位基因和同源染色体彼此分离。 (4)形成配子时，非等位基因自由组合，非同源染色体随机进入配子。[来源:学科 基因是由染色体携带着从亲代传递给下一代的，即基因就在染色体上。 知识点02 实验证据：摩尔根的果蝇眼色杂交实验（假说—演绎法） 材料：果蝇 易饲养；繁殖快，后代多；有多对易于区分的相对性状；染色体数目少，易于区分。 实验： (一) 实验现象 (二)提出问题，作出假设 假设一：控制白眼的基因在常染色体上。 假设二：控制白眼的基因在X、Y染色体上。 假设三：控制白眼的基因只在Y染色体上，而X染色体上没有它的等位基因。 假设四：控制白眼的基因只在X染色体上，而Y上不含有它的等位基因。 (三) 经过推理、想象提出假说 摩尔根及其同事设想，控制白眼的基因（w）仅在X染色体上，而Y染色体不含有它的等位基因。 雌果蝇种类：红眼（ＸＷＸＷ）、红眼（ＸＷＸw）、白眼（ＸWＸW） 雄果蝇种类：红眼（ＸＷＹ）、白眼（ＸwＹ） （四）对实验现象的解释 (五) 根据假说进行演绎推理 (六) 实验验证 (7) 得出结论 摩尔根通过实验，将一个特定的基因（控制白眼的基因w）和一条特定的染色体（X染色体）联系起来。从而用实验证明了：基因在染色体上。 知识点03 孟德尔遗传规律的现代解释 基因分离定律的实质是：等位基因随同源染色体的分开而分离 基因自由组合定律的实质是：同源染色体上的等位基因分离的同时，非同源染色体上的非等位基因自由组合。 自由组合定律适用范围： （1）进行有性生殖的真核生物的细胞核遗传 （2）两对及以上等位基因位于不同对同源染色体上 ( 能力拓展 ) 考点01 摩尔根的假设 教材中摩尔根假设了w基因只在X染色体上，Y染色体上或X、Y同源区段上可以有么？ 摩尔根根据果蝇的Y染色体大于X的特点，一共做了三种假设： ① 假定w基因只在Y染色体上，X没有； 如果控制白眼的基因在Y染色体上，而X染色体不含有它的等位基因，则该假设不能解释摩尔根果蝇杂交实验中的白眼性状遗传现象。 ② w基因只在X上，而Y上没有； 如果控制白眼的基因（用w表示）在X染色体上，而Y染色体不含有它的等位基因（假设1），上述遗传现象就可以得到合理的解释。 在该假设下，果蝇的基因型应表示为： 用红眼果蝇进行测交，预计应得到如下结果： 发现预测的结果与实验结果相符，证明假说是正确的。 ③ w基因在X、Y的同源区段上。 如果控制果蝇眼色基因在X染色体和Y染色体上存在等位，摩尔根果蝇杂交实验中的白眼性状遗传现象仍然可以合理解释。 用红眼果蝇进行测交，预期应得到如下结果： 然而实验的结果却为： 预测的结果与实验结果不符，证明假说是不成立的。 【典例1】萨顿提出“控制生物性状的基因位于染色体上”的假说，摩尔根起初对此假说持怀疑态度，他与同事设计果蝇杂交实验对此进行研究，杂交实验图解如图 1: 摩尔根等人提出的假设能合理解释图1的遗传现象，还通过测交等方法试图验证他们提出的假设。图2是他们所做的测交实验之一： 同时期的生物学家发现，果蝇体细胞中有4对染色体（其中3对常染色体，1对性染色体)。 请帮助理清果蝇眼色遗传研究的思路，并回答有关问题： (1)通过分析，图1的杂交实验结果符合基因的________定律。 (2)关于该实验中果蝇眼色基因在染色体上的位置有以下四种情况要考虑： A.在常染色体上                               B.只在X染色体上       . C.只在Y染色体上                           D.在X、Y染色体的同源区段 a.首先应排除C情况，如果控制眼色的基因在