2.2 基因在染色体上-【每课一练】2022-2023学年高一生物同步分层练（人教版2019必修2）

2.2 基因在染色体上 ( 知识梳理 ) 教学目标 课程标准 目标解读 有性生殖中基因的分离和重组导致双亲后代的基因组合有多种可能。 1. 说明进行有性生殖的生物体，其遗传信息通过配子传递给子代。 2. 阐明有性生殖中基因的分离和自由组合使得子代的基因型和表现型有多种可能，并可由此预测子代的遗传性状。 1. 基于基因和染色体的相关事实，运用归纳、概括、演绎推理等科学思维，阐明基因在染色体上，进一步体会假说-演绎法。 2. 从基因和染色体关系的角度，对孟德尔遗传规律作出现代解释。 3. 认同科学研究需要丰富的想象力，敢于质疑、探索求真的科学精神，以及对科学的热爱。 教学重点 1. 基因位于染色体上的假说和实验证据。 2. 对孟德尔遗传规律作出现代解释。 教学难点 1.对果蝇杂交实验结果的解释和验证。 2.等位基因与同源染色体、非等位基因与非同源染色体的关系。 一、萨顿假说 (1)基因和染色体都保持独立性和完整性。 (2)体细胞中基因和染色体都是成对存在的。 (3)形成配子时，等位基因和同源染色体彼此分离。 (4)形成配子时，非等位基因自由组合，非同源染色体随机进入配子。[来源:学科 基因是由染色体携带着从亲代传递给下一代的，即基因就在染色体上。 二、实验证据：摩尔根的果蝇眼色杂交实验（假说—演绎法） 材料：果蝇 易饲养；繁殖快，后代多；有多对易于区分的相对性状；染色体数目少，易于区分。 实验： (一) 实验现象 (二)提出问题，作出假设 假设一：控制白眼的基因在常染色体上。 假设二：控制白眼的基因在X、Y染色体上。 假设三：控制白眼的基因只在Y染色体上，而X染色体上没有它的等位基因。 假设四：控制白眼的基因只在X染色体上，而Y上不含有它的等位基因。 (三) 经过推理、想象提出假说 摩尔根及其同事设想，控制白眼的基因（w）仅在X染色体上，而Y染色体不含有它的等位基因。 雌果蝇种类：红眼（ＸＷＸＷ）、红眼（ＸＷＸw）、白眼（ＸWＸW） 雄果蝇种类：红眼（ＸＷＹ）、白眼（ＸwＹ） （四）对实验现象的解释 (五) 根据假说进行演绎推理 (六) 实验验证 (7) 得出结论 摩尔根通过实验，将一个特定的基因（控制白眼的基因w）和一条特定的染色体（X染色体）联系起来。从而用实验证明了：基因在染色体上。 三、孟德尔遗传规律的现代解释 基因分离定律的实质是：等位基因随同源染色体的分开而分离 基因自由组合定律的实质是：同源染色体上的等位基因分离的同时，非同源染色体上的非等位基因自由组合。 自由组合定律适用范围： （1）进行有性生殖的真核生物的细胞核遗传 （2）两对及以上等位基因位于不同对同源染色体上 ( 课后培优练 级练 ) 培优第一阶——基础过关练 一、单选题 1. 下列关于基因和染色体关系的叙述，错误的是（） A. 萨顿使用类比推理的方法提出基因在染色体上的假说 B. 摩尔根利用假说—演绎法，证明基因位于染色体上 C. 等位基因位于一对姐妹染色单体的相同位置上 D. 体细胞中成对的等位基因或同源染色体在杂交过程中保持独立性 2. 如图表示某种生物体细胞示意图，请判断下列基因的传递不遵循基因自由组合规律的是（　　） A. A、a与D、d B. B、b与A、a C. A、a与C、c D. C、c与D、d 3. 下列有关基因和染色体的叙述正确的有几项（） ①染色体是基因的主要载体，基因在染色体上呈线性排列 ②摩尔根运用类比推理的方法提出假说“基因在染色体上”，并利用果蝇杂交实验得以证明 ③同源染色体的相同位置上一定是等位基因 ④一条染色体上有许多基因，染色体就是由基因组成的 ⑤萨顿研究蝗虫的减数分裂，推测“基因在染色体上” A. 一项 B. 两项 C. 三项 D. 四项 4. 果蝇的白眼为伴X隐性遗传，显性性状为红眼。在下列哪组杂交后代中，通过眼色就可直接判断果蝇性别？（） A. 白眼雌果蝇×白眼雄果蝇 B. 杂合红眼雌果蝇×红眼雄果蝇 C. 白眼雌果蝇×红眼雄果蝇 D. 杂合红眼雌果蝇×白眼雄果蝇 5. 如图是科学家对果蝇一条染色体上的基因测定结果，下列有关该图说法正确的是（） A. 控制朱红眼与深红眼的基因是等位基因 B. 控制白眼和朱红眼的基因在遗传时遵循基因的分离定律 C. 该染色体上的基因在后代中都能表达 D. 该染色体上的基因呈线性排列 6. 摩尔根研究白眼雄果蝇基因的显隐性及其在染色体上的位置时，经历了若干过程，采用了假说—演绎法。有关假说—演绎法的步骤及对应内容，下列说法不正确的是（） A. 提出问题：白眼性状是如何遗传的，是否与性别有关 B. 作出假说：控制白眼的是隐性基因，仅位于X染色体上 C. 演绎推理：若假说成立，白眼雌果蝇的雄性后代均为白眼 D. 实验验证：对F1红