分类与整理（教案）-一年级下册数学人教版

分类与整理 学情分析 日常生活中分类的应用随处可见,学生也经常接触到,如:商场陈列商品、书店摆放书目要分类;垃圾站处理垃圾要分类;邮局处理信件要分类;学生归纳整理复习所学知识也需要分类。但学生在未学习本单元内容之前,并没有意识到先找到分类的标准再按同一标准或不同标准进行分类。因此,在本节课中,重点要通过多种活动,培养学生的观察能力、分析判断能力、操作能力,并达到综合运用以上几项技能,面对一些看似杂乱无章的物品,能根据自己的需要选好标准进行分类。 教学目标 1.通过摆一摆、画一画、写一写等操作活动,掌握按形状、颜色不同的分类方法,体会分类的结果在单一标准下的一致性和不同标准下的多样性。 2.尝试运用自己的方式,如摆一摆,象形统计图等,把整理数据的结果记录下来,感受图表的简洁。 3.在与实际生活的联系中,体会分类可以使房间变得整齐,超市分类可以让我们更容易的找到商品的目的和作用,养成有条理的生活习惯。 4.结合生活情境,进一步体会生活中处处有数学,体验学习数学的乐趣,学生的创新意识得到培养。 教学重点 会按不同标准进行不同的分类,并用简单方式记录分类的结果。 教学难点 体验不同分类标准下的结果的多样性。 教学过程 一、情境引入 1.房间摆设 今天有两位小朋友邀请大家去他们家做客,我们一起去看一看吧。 出示淘淘家、笑笑家的画面,你们更喜欢谁的房间呢?为什么?(淘淘家比较乱,东西乱放,笑笑家的东西进行了分类,按类别来摆放,非常整齐) 通过学生的回答,引出“分类”。 2.生活中的分类 生活中你还在哪儿看到过“分类”的情景。(生举例垃圾分类、超市分类) 出示课件 同学们说的真好,垃圾分类可以让垃圾容易的进行回收、再利用,超市分类可以让我们更容易的找到商品,房间物品分类可以让房间更整齐,今天我们就来一起学习“分类与整理”。 板书课题:分类与整理 二、新授 (一)分类整理 1.描述感知分类的标准 天气变暖了,同学们周末来到了公园,我们一起去看一看。 出示:气球图片 你能把这些气球分分类吗?可以怎么分? 我们可以按照气球的形状或者颜色进行分类。(板书:形状、颜色) 2.操作体会分类过程,尝试记录分类结果 老师给每个同学都准备了跟气球一样的图片,你能用自己喜欢的方法,任意选择一种标准进行分,可以按照形状进行分类,还可以按照颜色分,把分类和计数的结果清楚地表示出来吗? 提示:①小组合作,利用手中的学具,按照形状或者颜色进行分一分。② 每种气球各有几个,把小组分的结果由一人记录在练习纸上。可以摆一摆,写一写,画一画。③小组完成后,坐好,举手示意。 (1)展示先分再数的方法 按形状分: 按颜色分: 问题: 你是按照什么进行分类的?你分了几类?每类有几个? 追问:都是分这些气球,你们看有的是红色的心形气球和长气球在一起,而有的却和黄色的心形气球在一起,怎么回事呢? (2)展示象形统计图的方法 按照形状分: 按照颜色分: 刚才的同学分成一堆一堆的,你为什么要排成一列呢?(生:整齐、清楚) 你能看出谁最多吗?你怎么知道的?(生:这一排最长) 再看看,有什么好的办法看出谁最多?(可先一一对应,再看谁长,谁短。) 那么,哪种颜色最多呢? 看来这一行他是来记录葫芦形状的气球,我们在下面画上一个葫芦形,表示这一行记录的项目。有一个葫芦形气球就画一个。另外两行是记录心形和圆形的气球,我们也在下面表示出来。像这样画出的图,我们可以称为象形统计图。(按颜色分的象形统计图下面相应写出文字表述。) (3)展示表格记录数据的方法 这个同学记录方式你能看明白吗? 按形状分: 按颜色分: 桃心形状的气球有几个? 他用一个数据来表示这一列的数量。(和图对应) 3表示什么?你怎么知道的? 为了更加清楚整齐,我把同学们记录的画上线。 上面一行都是形状,下面一行都是个数,每一列又都表示这个形状的气球有几个,这样记录真清楚。 (4)展示其它记录方法,让学生评价 小结:同学们不仅能够按照形状把这些气球分为3类,而且自己设计图表把分类的结果表示出来,你们可真棒! 3.初步感受“一类”和“一个”的区别 如果增加一个心形的气球,这个表应该怎样改变?如果增加一个小兔子形状的气球呢? 都是增加一个气球,怎么表格的改变不一样呢? 引导学生发现第一次是桃心的增加一个,并没有增加种类,所以在桃心那列数上加1就可以了,而第二次增加的是一个新的形状,也就是增加了一类,所以在表格上要再添一列。 (二)体验不同标准分类结果不同 追问:都是将这些气球进行分类,结果一样吗?为什么不同?(分类的标准不同了,所以结果不同) 课中休 请同学们注意听,并按老师要求去做。小朋友们请注意,请你按我的要求做:男孩子请你站起来,女孩子请你站起来;高个子男孩坐下去,矮个子男孩坐下;长头发女孩坐下,短头发女孩坐下;大眼睛的小朋友请你拍拍手