认识千米（教案）三年级下册数学苏教版

第1课时 千米的认识 教学内容:苏教版教科书第20-21页例1和“想想做做”1-5题。 教学目标: 1.使学生结合具体情境和实践活动,认识并感受千米,初步建立1千米的长度观念:知道1千米=1000米,能进行简单的单位换算。 2.使学生在观察、比较、测量、推算、估计等活动中,步了解千米在日常生活中的实际应用,体会数学与生活的广泛联系。 3.培养动手实践、合作交流的意识,发展数学推理、估测能力,形成积极的数学学习情感。 教学重点:认识长度单位千米。 教学难点:建立1千米的单位长度观念。 教学准备:多媒体课件;分小组观察100米的跑道,走一走,记下用了多少步、多少秒:了解学校环形跑道的长,并记录相关数据。 教学过程: 一、创设情境,生成问题 1.三分钟小讲师 (1)我们认识了哪些长度单位?你能从大到小说一说吗?你能把这些长度单位按从大到小的顺序排一排吗? (2)同桌互相分别表示一下1米、1分米、1厘米、1毫米的长度。 2. 说出下面测量活动用什么长度单位合适 测量铅笔的长度( 厘米 ); 测量硬币的厚度( 毫米 ); 测量课桌的高度( 分米 ); 测量大树的长度( 米 )。 3.问题导学如果要测量两个城市之间的距离,你觉得用什么长度单位比较合适?(板书课题:千米的认识) 二、讨论汇报,精讲点拨 1. 小组交流: (1)测量什么长度一般用千米做单位? (2)千米和米有什么样的关系? (3)用自己的话说说一千米有多长? 把预习成果在小组中交流,并用红笔做好补充。 展示交流: 小组代表进行交流展示,其他同学相互补充,对有疑问的地方教师及时点评,同时适时板书。 2.精讲点拨 明确:(1)计量路程或测量铁路、公路、河流的长度,通常用千米作单位。 (2)千米可以用字母"Km”表示,千米又叫公里。 (3)10个100米是1000米,1000米就是1千米,1干米=1000米。学生推算后,组织交流。 3.从不同角度感知1千米。 提出问题:我们学校的环形跑道全长多少米?沿环形跑道走几圈大约是1千米? 估一估:从校门口到什么地方大约1千米?从自己家出发到什么地方大约1千米? 4.完成“想想做做”第3题。 学生独立填写。 交流:你是怎样填写的?选择两题要求说说怎样想的。 5.了解千米在生活中的应用。 指出:我们已经认识了千米,感受了1千米的实际长度,其实千米在生活中的应用十分广泛。课前老师收集了一些数据,我们一起来读一读。(课件呈现) 呈如下内容: 我国已经运行的高速铁路是全世界最长的,其中京沪高速铁路全长1324千米,高速列车的时速可达每小时300千米。长江是我国最长的河流,也是世界第三长的河流,全长约6300千米。长江上已经修建了很多大桥,其中,南京长江大桥的铁路桥全长大约7千米。 讨论:通过阅读上面的内容,你有什么体会? 进一步要求:你还知道哪些用千米作单位的数量?能举例说一说吗? 三、巩固应用,内化提高 1.完成“想想做做"第1题。 先让学生说说题中每幅图的意思,再引导他们试着说说这几种出行方式每小时各能行多少千米。在此基础上,要求学生把图下标注的数量与相应的出行方式连起来。 2.完成“想想做做"第2题。 先让学生各自填一填,再要求他们把每幅图下面的文字完整地读一读。 追问:如果左起第一个括号里填“千米”,即“天安门城楼高35千米”。你认为怎么样?如果左起第二个括号里填“米”呢? 3.完成“想想做做"第4题。 指导学生说说图意,并独立完成第(1)题。 提出要求:如果南京到上海的铁路长大约是300千米,你能估计南京到济南的铁路大约长多少千米吗? 提示:把南京到上海的铁路长看作1份,在南京到济南的铁路示意图上分一分,看大约是这样的几份。 进一步要求:你能用这样的方法估计南京到北京的铁路大约长多少千米吗? 4.感受1千米的实际长度。 课前我们还记录了走100米需要的步数和时间。请你按记录的数据算一算:走1千米大约有多少步?大约要用多长时间? 5.拓展延伸 小明一些单位使用错了,你能帮帮他吗? 出示题目:今天我完成志愿者任务后我决定到附近的公园去玩一玩。我从世博园区出来,先到长青公园走了大约2千米,又从长青公园到上南公园又走了大约2100米,算了算我一共走了2102米 ,厉害吧!游玩后,我刚出公园大门准备回家时遇见一个叔叔问路,他要到济阳公园,这可是我熟悉的地方,我不仅告诉他具体位置,还算了算大约要走2000千米。这一天真是让人感到高兴! 先独立思考,再在小组内交流 小组代表交流,教师适时点拨。 四、回顾整理,反思提升 谈话:这节课我们认识了哪个长度单位?你学会了关于千米的哪些知识? 五、板书设计 ( 认识千米 千米可以用字母"Km”表示,千米又叫公里。 10个100米是1000米,1000米就是1千米,1干米=1000米。 ) 学科网(北京)股份有限公