第2阶段 倾听历史的声音（课件+练习）-【大单元教学】高一语文同步备课系列（统编版必修下册）

统编版高中语文必修下册第一单元 第2阶段 倾听历史的声音 1 诸子百家的时代是中国历史上思想最辉煌的时代之一,但随着历史的演进,时间阻隔了我们对先人的回望，现代的繁荣也让我们把视线更多地投向当下的文明。现代繁荣的生活伴随着更多的生命困惑和问题，历史的智慧能否破解当下的问题?不同人对人生的问题有着不同的答案，你的答案是什么?传统与现代的对话或许会给你启迪。 情境设置 2 学习目标 目标1 了解左丘明、司马迁的生平经历及其作品，了解史书的编纂体式。 目标2 借助工具书和字典，结合课下注释疏通课文，并标画出难点，制作知识卡片。 目标3 概括文章中的主要事件，分析人物形象，体会人物性格对于事件命运的影响。 目标4 探究两篇作品中事件发生、发展的深层原因；探究史传记载中令人生疑的内容。 3 壹 窥探折射历史的一面镜子 4 窥探折射历史的一面镜子 史书 含义 专门记载历史的书籍。 发展 中国西周末年各诸侯国已有历史记载，如晋国之《乘》、郑国之《志》、楚国之《梼杌》、鲁国之《春秋》等，《墨子》里面说墨翟曾见过“百国春秋”。 东汉末年，荀悦撰成《汉纪》，开创了编年体的断代史。 西汉《史记》是中国历史上第一部纪传体通史，被列为“二十四史”之首。 北宋司马光撰《资治通鉴》成功开创了撰写编年史的高潮。 5 窥探折射历史的一面镜子 史书 分类 按真实性分类 正史：以纪传体、编年体的体例，记载帝王政绩、王朝历史，人物传纪和经济、军事、文化、地理等诸方面情况的史书叫正史。如，通常所说的二十四史。 别史：主要指编年体、纪传体之外，杂记历代或一代史实的史书，如《东观汉纪》、《东都事略》、《大金国志》以及《通志》等史书都属于别史。 杂史：只记载一事之始末，一时之见闻或一家之私记，是带有掌故性的史书。 野史：有别于官撰正史的民间编写的史书。 稗史：通常指记载闾巷风俗，民间琐事及旧闻之类的史籍，如清代人潘永因的《宋稗类钞》，近代人徐珂的《清稗类钞》。有时也泛指“野史”。 6 窥探折射历史的一面镜子 史书 分类 按时空分类 通史：连贯地记叙各个时代的史实的史书称为通史，如西汉司马迁的《史记》。因为他记载了上自传说中的黄帝，下至汉武帝时代，历时三千多年的史实。 断代史：记载一朝一代历史的史书称为断代史，创始于东汉班固的《汉书》。二十四史中除《史记》外，其余都属断代史。 7 窥探折射历史的一面镜子 史书 分类 按体例分类 纪传体：纪传体史书创始于西汉司马迁的《史记》，它以人物传记为中心，用“本纪”叙述帝王；用“世家”记叙王侯封国和特殊人物；用“表”统系年代、世系及人物；用“书”或“志”记载典章制度；用“列传”记人物、民族及外国。历代修正史都以此为典范。 编年体：编年体史书按年、月、日顺序编写，以年月为经，以事实为纬，比较容易反映出同一时期各个历史事件的联系，如《左传》、《资治通鉴》等都属于这一类。《春秋》是我国现存最早的一部编年体史书。 纪事本末体：创始于南宋袁枢的《通鉴纪事本末》。这种体裁的特点是以历史事件为纲，重要史事分别列目，独立成篇，各篇又按年、月、日顺序编写。现有九部纪事本末体的古籍。 国别体：国别体史书创始于《国语》。国别体史书是一部分国记事的历史散文。分载多国历史。如《战国策》都属于这一类。 8 走近左丘明 左丘明（前502年~前422年），姜姓，左氏，名明，鲁国都君庄（今山东省肥城市石横镇东衡鱼村）人。春秋末期史学家、文学家、思想家、散文家、军事家。师尚父姜子牙二十一世孙，鲁国太史丘成之子。 继承父位，担任鲁国太史，推荐孔子位国相，撰写《左传》（又称《左氏春秋》）和《国语》，生动记录西周和春秋时期的重要史事，详细保存了具有很高价值的原始资料，成为中国传统史学的创始人和开山鼻祖，尊为“百家文字之宗、万世古文之祖”。 左丘明很重视礼的作用。他认为礼是治理国家、安定社会、造福人民的依据和手段，也是“君子”必须遵行的规范；作为一个君子，首先要把礼和义放在最重要的地位，“君子动则思礼，行则思义，不为利回，不为义疚”（《左传·昭公三十一年》）。意思是：一思考问题就要想到礼，一做事就要考虑到义，不为利而丧失意志，不为义而感到内疚。体现礼的众多礼节也要和义结合，对失礼行为持坚决批评的态度。 9 《左传》 《左传》是我国第一部编年体史书。相传为春秋末年鲁国史官左丘明所作。以《春秋》的记事为纲，以时间先后为序，记叙了上起鲁隐公元年（公元前722年），下迄鲁哀公二十七年（公元前467年），共二百五十五年的历史，详细地记述了春秋时期各国内政外交等大小事实。《左传》也称《左氏春秋》、《春秋左氏传》，与《公羊传》、《谷粱传》合称“春秋三传”。 10 走近司马迁 司马迁，字子长，夏阳人。西汉著名史学家、文学家、思想家。其父司马谈是汉朝太