高二高教版《电力拖动与PLC-项目式教学》《用PLC改造点动与连续控制电路》教学设计方案

课题内容 用PLC改造点动与连续控制电路 授课时间 专业班级 授课教材 高等教育出版社 《电力拖动与PLC-项目式教学》 课时 4 授课类型 实训课 学生数 33 教学目标 知识与技能：1．掌握用PLC改造点动与连续控制电路的设计方法与步骤； 2．掌握用PLC改造点动与连续控制电路的安装与调试。 过程与方法：1．通过实践来锻炼学生的硬件设计与软件设计能力； 2．锻炼他们的观察、模仿、总结和语言表达能力。 情感、态度与价值观：让学生在实践过程中体会到团队合作精神和职业素养的重要性。 教学重点 1．掌握用PLC改造点动与连续控制电路的硬件设计、软件设计。 2．掌握用PLC改造点动与连续控制电路的安装与调试。 教学难点 1．PLC编程实现控制要求。 2．用PLC改造点动与连续控制电路的安装与调试的具体操作。 教学方法 本着“教学过程与生产过程对接”、 “以学生为主体，教师为主导”的基本原则，采用启发引导、示范演示、分组实践法进行教学。 学习方法 为了更好实现“五个对接”的教学改革目标，学生能够在做中学，把理论与实践相结合，通过小组协作的学习方式，采用自主学习、合作探究、实践操作法来实现学生的有效学习。 教具准备 PPT课件、电子教案、工作任务书、电工工具等 教学过程 环节 时长 教学程序及设计 教师活动 学生活动 设计意图 课 前 准 备 1．根据学生间的差异，指导学生分组（以2个同学为一组），以便实现学生间的优势互补。 2．电子课件、电子教案、工作任务书、电工工具。 1．指导学生分组。 2．提前布置任务，引导学生做好预习。 1．小组活动，预习新知。 2．准备工服、工具、学具，进入工作状态。 1．锻炼学生的团队合作意识，发挥学生的主观能动性。 2．考虑学生个体差异，以强带弱。 组织教学 3 分钟 1．起立师生互相问好； 2．呼喊“8S”口号； 3．整理护具、工具和实训台的环境； 4．统计出勤。 统计出勤，检查工装，督促学生有序进入工位，“8S”管理渗透 起立问好，整理工装、实训台等，喊口号。 1．让学生进入学习状态； 2．提高安全意识； 3．培养良好的职业素养。 工作原理复习10分钟 创设情境 5分钟 硬件设计30分钟 任务一 层层设疑，硬件设计 一、温故知新 继电器——接触器点动与连续控制电气原理图： 二、创设情境 播放视频，提醒学生注意观察。 1．视频中应用的电路是哪一个？ 2．能不能描述这个电路的工作过程？ 播放设备运转视频： 三、硬件设计 1．识读、分析任务书（见附件：工作任务书） （1）识读工作任务书； （2）分析工作任务书，提炼每个按钮所负责的任务，即SB1：停止，SB2：自锁，SB3：点动。 2．完成任务书上主电路设计。（见附件：任务书） 3．完成任务书的I/O端口分配。（见附件：任务书） 4．设计采用PLC的控制电路接线图。（见附件：任务书） 通过复习电路工作原理，理解三个按钮的作用。 创设情境，提出工作任务。让学生观察视频，思考与所学哪个电路相对应，同时提示重点。 引导学生阅读任务书，明确任务目标，并按照任务要求逐一完成。 提出问题，引导学生设计出主电路。 提出问题，引导学生进行I/O端口分配。 提出问题， 引导学生设计采用PLC的控制电路接线图。 学生掌握电路工作原理并分清三个按钮的作用。 观察视频，回想已学知识，同时回答问题。 认真阅读任务书，完成任务要求。 在任务书上补画主电路图。 在任务书上写出I/O分配表。 在任务书上画出PLC控制电路图。 理解电路的工作原理，同时为后续PLC改造电路做铺垫。 用视频激发学生的学习兴趣，使学生愿意积极主动参与到学习活动中来。 小组协作，任务驱动教学，以学生为主体，教师为主导。 对比观察，突出重点。 小组协作，突出重点。 对比观察，突出重点。 程序设计 30 分 钟 任务二 仿真演示，软件编程 1．识读、分析任务书（见附件：工作任务书） （1）识读工作任务书； （2）明确输入输出设备及I/O编址，为编程做准备。 2．编写梯形图 根据I/O分配表、点动与连续控制要求编写梯形图。（见附件：任务书） 3．模拟调试 使用TVT90HC-1电机控制模块进行编程调试，仿真演示。 （1）写入PLC程序； （2）打开程序状态监控； （3）调试程序，观察PLC控制结果。 教师引导学生识读、分析任务书。 检查I/O分配、PLC接线是否正确。 巡视学生操作情况，发现问题及时解决，同时严格执行安全操作规程。 学生分析任务书，提炼要点。 根据I/O分配表完成PLC接线及编程。 下载程序并运行，打开程序状态监控，调试程序，观察PLC控制结果。