高二高教版《单片机技术与应用》《单片机控制发光二极管闪烁》教学设计

《单片机控制发光二极管闪烁》 内容 单片机控制发光二极管的闪烁（汇编） 课型 理实一体 课时 2 课题 理解 开关量控制系统是单片机控制系统中一种比较常见和重要的系统，通过本任务可以理解进行开关量控制的电路设计和编程方法 学情 分析 中职电气专业第三期，22人，全男生。他们有着其他中职生一样的共性：好奇心强，喜欢尝试新事物，遇到困难容易放弃，他们也有着两个特性： 1、留守学生高达70%，从小缺乏爱和教育，内心敏感 ——备言语，备情感 2、学生电子技能差异很大 ——考虑学生的实训方式 1、已掌握用setb、clr指令控制一只发光二极管点亮或者熄灭的知识 2、对单片机应用软件keil、程序烧写软件、仿真软件Protues会初步使用。 教 学 目 标 专业能力目标 （1）循环ljmp main和调用延时lcall delay的理解与应用（延时程序的编写暂不要求） （2）用setb、clr指令正确编写闪烁的程序 方法能力目标 授予学生解决问题的方法，在做中发现问题，解决问题 社会能力目标 提高学生适应社会的能力 重难教学点、关键点 重点 循环概念lJMP MAIN与延时的调用 难点 帮助学生搭建软硬件相结合的编程思维方式 关键点 学生思、学、做的交叉统一，让每一个学生都能主动的参与学习。 教 具 资 料 安有相应软件的电脑、单片机实验箱、实验板、上课课件、赏识语录的准备 教 学 方 法 任务驱动、理实一体化教学、小先生指导、探索法、扩展小组法 教 学 过 程 教师活动 学生活动 设计意图 7S整理 感染环节 重视组织教学，定位课堂的情感基调。计划用时1分钟 组织 教学 师生问好，查点人数，课堂7S检查，课堂激励 7S自查 调整上课状态；规范教育 点评作品，明确任务 计划用时3分钟，通过小结点评作业来激发学生求知欲，明确本次课学习任务。 点评引入，明确任务 1、作品展示： 展示学生上次课点亮发光二极管的优秀作品 展示教师制作的1个发光二极管闪烁的作品 2、对比作品 告之学生，可以在已学的基础上来完成本次课的任务 3、明确任务： 幻灯片投影本次课的学习任务 学生观看、听教师点评； 学生观看、听老师介绍 学生笔记 回顾已知；赏识教育，激励学生 激发求知欲 记录，加深印象 做中解惑，学习新知 计划用时35分钟，通过师生互动，理实一体的方式，引出循环和延时这个概念。新技能的形成，必须经过“尝试——纠错——巩固”，采用“学生先做→老师后教→学生再做→任务考评”的方式突出重点，让其掌握循环的使用和延时的调用。 初 试 程 序 引 出 循 环 1、 观看视频、应用举例 2、提出疑问、分组讨论： 3、牛犊初试、发现问题： ①分组派代表写出讨论结果（一般有以下结果） ②学生实做验证程序 ( 初 试 程 序 引 出 循 环 )③发现问题：无法实现闪烁效果 4、引导分析，引出循环（难点的化解） 教学课件如下 ( 循 环 概 念 的 学习 )5、讲解强调，学习循环ljmp 6、二试牛刀、发现疑问： ( 二 试 程 序 引 出 延 时 )教师巡视 教师提问 7、教师点拨，找出答案： 8、讲解强调，学习调用 ( 延时调用的学习 ) 9、教师展示修改后的程序结果 10、及时小结，理解程序 看教学PPT；思考实现闪烁的方法？ 分组讨论，思考如何解决疑问 分享结论 学生踊跃回答，争取评价积分 学生实做 学生思考 学生观看教学课件，积极思考 回顾前次课知识，如何识图？setb、clr指令的作用？ 发现疑惑 学生记录笔记； 注意流程图变化，教学课件中红色部分 学生发言 学生修正程序，加入循环，再次看结果 学生回答教师问题 学生大胆猜测原因 学生查阅课本，思考疑问、解决疑问 学生听讲、笔记、理解 学生在书P18找到延时子程序，勾画出来 记录笔记 观看程序变化的视频，注意不同颜色的标记部分 学生观看程序和效果 学生记录并全部朗诵 带着疑问，引导学生思考，更具目标性 扩展小组法让学生思与讲，融入到团体中 在分享中学习 多维评价的体现 做中学 为引出循环概念做铺垫 使学生懂得做事讲方法、理清思路，条例清晰，这样才事半功倍。 从学生的认知特点出发来化解单片机编程思维的思考难点 引出本课第一个重点“循环” 通过口述、做题、找错等方式，加深对LJMP跳转指令的理解 学一点用一点，实验一点，在做中验证想法 为延时的引出做铺垫 及时的复习巩固便于学生理解和记忆 争取让每个学生在课堂上都有说的机会，问题接龙的方式利于更多的学生参与，也能提高课堂气氛。 收获喜悦