主题七 秦朝暴政与短命而亡 课件--2022-2023学年初高衔接历史主题讲座

初升高衔接 历史学科 主题七　 秦朝暴政与短命而亡 1 1 2 情境切入 3 探究视角 典例精析 4 及时演练 目录 2 情 境 切 入 返回目录 3 王绍东在《论“亡秦之鉴”对中国古代政治的影响》中认为:秦朝皇帝完全垄断权力,蔑视道德,秦朝灭亡后,封建皇帝和封建思想家重新对先秦时期提倡的“君道”加以重视。董仲舒提出,君主不仅应掌握最高权力,同时也应该是道德的楷模。君主只有按儒家的伦理道德来约束自己,广施仁政于民,才符合天道的要求。“君人者,国之元,发言动作,万物之枢机。枢机之发,荣辱之端也。”皇帝作为最高统治者,应该按天的法则来贯穿礼仪道德,做到“圣人法天而立道,亦博爱而亡私,布德施仁以厚之,设谊立礼以导之”。为了实现道德,皇帝首先要节制自己的欲望,从秦朝灭亡的教训中可以知道,放任皇帝一人的欲望无限膨胀,就会把国家搞乱。汉代以后,历代思想家继续对“君 4 道”说加以丰富和提倡。唐太宗就从秦亡中总结出这样的教训:“秦既得志,专行诈力。非但取之有异,抑亦守之不同。”“秦皇帝平六国,隋炀帝富有四海,既骄且逸,一朝而败,吾亦何得自骄也?”唐太宗还从秦始皇求仙药而亡中吸取教训,贞观二年,太宗谓侍臣曰:“神仙事本是虚妄,空有其名。秦始皇非分爱好,为方士所诈,乃遣童男童女数千人,随其入海求神仙。方士避秦苛虐,因留不归。”值得注意的是,唐朝前面是一个短命的隋朝,唐太宗在总结隋朝灭亡的教训的同时,仍然不忘“秦亡之鉴”,以秦始皇和二世皇帝为诫,用封建道德规范约束自己,可见秦朝速亡的教训对中国历史的深远影响。 5 探 究 视 角 返回目录 6 初中 高中 课标要求 知道秦的暴政和陈胜、吴广起义,知道秦朝的灭亡 通过了解秦朝时期的社会矛盾和农民起义,认识秦朝崩溃的原因 知识能力侧重 考查获取和解读信息、调动和运用知识等能力 考查获取和解读信息、调动和运用知识阐释问题等能力 素养要求侧重 时空观念、史料实证等 时空观念、史料实证和历史解释等 7 典 例 精 析 返回目录 8 (2020·广西)秦王朝统一天下后,“不亲其民,以暴力统治为主要手段”。下列秦朝措施能证明以上观点的是(　　)。 A.严刑苛法 B.统一文字 C.设立郡县 D.开凿灵渠 中考 9 【答案】A 【解析】秦朝实行的法律非常严苛,民众稍有不慎便会触犯法律,而且是一人犯法,亲族和邻里都要受到牵连,当时的刑罚极其残酷,所以严刑苛法能够证明秦朝“以暴力统治为主要手段”,故选A项;B、C、D三项是秦朝在巩固统一方面的措施,与“以暴力统治为主要手段”无关,均排除。 10 (2021·全国高三大联考)公元前213年,博士淳于越提出恢复分封制的主张,遭到丞相李斯的反驳。随后,李斯向秦始皇提出除《秦纪》、医药、卜筮、农书和国家所藏《诗》《书》及百家语外的其他书籍均交官府销毁。材料反映出秦王朝(　　)。 A.深化了统一管理国家体制的认识 B.存在着治国理念的矛盾斗争 C.使用暴力手段销毁诸子百家的文献 D.通过统一思想来巩固专制统治 高考 11 【答案】B 【解析】由材料“博士淳于越提出恢复分封制的主张,遭到丞相李斯的反驳”可知,秦初在分封制的存废问题上存在争议,由材料“除《秦纪》、医药、卜筮、农书和国家所藏《诗》《书》及百家语外的其他书籍均交官府销毁”可知,秦初在统治思想上存在矛盾,故材料反映了秦初在治国理念上的矛盾斗争,故选B项。 12 试题对比分析 中考 高考 命题视角 依据秦统一后的统治措施,考查秦朝的暴政 依据秦初在分封制的存废问题上存在的争议,考查秦朝治国理念出现的问题 能力要求 考查获取和解读信息、调动和运用知识等能力 考查获取和解读信息、调动和运用知识阐释问题等能力 学科素养 时空观念、史料实证等 时空观念、史料实证和历史解释等 13 及 时 演 练 返回目录 14 1. (2021·天津、河北高一期末)古人对秦朝短命而亡原因的分析,最接近史实的是(　　)。 A.所以殄灭而降辱者,六王之后也 B.废先王之道,焚百家之言,以愚黔首(百姓) C.内兴功作,外攘夷狄,收泰半之赋,发闾左之戍 D.四维(指礼义廉耻)而不张,故君臣乖乱,六亲殃戮,奸人并起,万民离叛 15 【答案】C 【解析】秦朝对内大兴土木,对外征讨夷狄,赋税徭役沉重,引发了农民起义,秦朝的暴政导致秦王朝二世而亡,故答案为C项;A项指的是秦国灭亡是在六国灭亡之后不久,不是秦朝短命而亡的原因,排除;B项指的是焚书坑儒、文化专制,D项指的是君臣关系紊乱,联系所学知识可知秦朝短命而亡的原因是暴政,因此排除B、D两项。 16 2. (2021·福建霞浦一中高一期末)下表所示是秦朝修建的四大工程,这些工程的修建(　　)。 A.巩固了秦朝统治 B.促进了民族交融 C.加剧了社会矛盾 D.强化了专制皇权 秦朝四大工程 阿