万以内的数组成和读写复习1（教案）苏教版二年级下册数学

第10课时 万以内数的组成和读写复习(1) 教学内容: 苏教版义务教育教科书数学二年级下册课本第49-50页复习第1-7题。 教学目标: 1.使学生进一步掌握万以内的数的组成及读写,进一步掌握万以内数比较大小的方法和求近似数的方法。 2.使学生进一步增强小组合作的能力,提高主动探索知识的能力。 3.在解决问题过程中,体验数与生活的密切联系,增强自主探索与合作交流的数学意识,培养良好的数感。培养学生积极思考、敢于质疑的良好学习习惯。 教学重点: 数的组成及读写、近似数。 教学难点: 中间有0及末尾有0情况读写。 教学具准备: 视觉媒体:多媒体课件,用于呈现生动形象的活动。 直观媒体:算盘、数字卡片。 教学过程: 数学小讲师:让我们一起走进今天的数学课堂。有请今天的数学小讲师。谢谢小讲师,掌声送给他。 一、整体回顾: 小组交流: 1.这一单元,你学到了哪些知识? 2.你觉得学得较好的内容是什么?哪里还有困难? 把你课前整理的思维导图拿出来与小组同学交流,并对思维导图进行补充调整。 引导学生整理出:万以内的数的组成、读写、大小比较、近似数。 二、知识梳理 1.我们已经学过的数位有哪些,这些数位上的计数单位分别是多少? (1)出示数位顺序表,让学生独立思考回忆已学,小组互相说说,并举手回答问题。 (2)你能说一说5938的组成吗?学生举手答题。 (3)5个千和1个十组成的数是( )。读作:( ) 2.你能在算盘上表示出5010吗?算盘上一个上珠表示( ),一个下珠表示( )。 学生小组讨论,并由小组代表演示算盘。 3.你能再拨出5938和999吗? 学生小组讨论,并由小组代表演示算盘。 4.你能比较5010、5938和999的大小吗? 小组讨论,教师总结,得出结论:比大小,看数位,数位多的它就大;数位相同看高位,高位大的数就大;高位相同依次比。 3、 巩固基础 1.填一填。 (1)2659里面有( )个千、( )个百、( )个十和 ( )个一。 (2)9470是( )位数,它的最高位是( )位,4在( )位上,十位上是( )。 (3)一个数是由6个千、8个十和3个一组成的,这个数是( )。 学生独立练习,完成后讨论比较三道题的区。 2.读一读,读出横线上的数。 出示复习(1)第2题。 学生同桌互相说一说,并举手回答问题。 3. 摆一摆。 选4张数字卡片摆出一个四位数,再读一读。 出示复习(1)第3题,同桌合作摆一摆,读一读。 全班交流是否有遗漏和重复的情况。 4. 拨一拨。 在算盘上拨出下面各数,再写出来。 出示复习(1)第4题的要求,同桌互相拨珠交流经验,再由代表上讲台演示拨珠。 5. 算一算。 出示复习(1)第5题。 学生独立计算,然后全班交流检查集体订正。 四、拓展提升 1.估一估。 下面各数大约是几百或几千?出示复习(1)第6题。 提问:你是怎么考虑的呢? 2. 想一想. 出示复习(1)第7题的表格。 提问:你从中发现了什么?下面的问题你能解答吗? 指名回答后集体评价及时订正。 3. 拓展延伸 一个四位数,千位上数字是百位上数字的4倍,其他书位上的数字都是0,这个四位数接近8000,这个四位数是( )。 小组交流讨论,再汇报展示。 五、课堂总结 通过这节课的学习,你有什么收获呢? [板书设计] 第四单元复习(1) 1.数的组成:()个千、()个百、()个十、()个一 2.数的读、写:从高位读起——中间的0要读,末尾的0不读。 从高位写起——哪一位上是空的,写0占位。 3.用算盘表示数:一个上珠表示5,一个下珠表示1. 4.比大小,看数位,数位多的它就大;数位相同看高位,高位大的数就大;高位相同依次比。 5.近似数:≈ 接近几百或几千 学科网(北京)股份有限公司 $