平均分的方法（教案）人教版二年级下册数学

年级 2 年级 单元 第 2 单元 主备教师 课型 新授 课时 第2课时 上课时间 课 题 平均分的方法 教学目标 知识与技能;在丰富的实践活动中建立平均分的概念。 过程与方法:通过操作、交流,自主探索解决问题的方法,体验解决问题策略的多样化。 情感态度与价值观:初步感受“平均分”在生活中的概念,培养学生解决问题的能力和应用的意识。 重点难点 重点:建立“平均分 ”的概念,培养学生解决问题的能力和意识。 难点:培养学生解决问题的能力和意识。 教学方法 自主探究 小组合作 教具学具 课件、圆片或小棒 阳光“6+1”模式教学过程 导 师:同学们,秋天到了,果子成熟了。森林里热闹起来了,小动物要开庆祝会!大家看大屏幕,都有谁来了?(出示多媒体动画情境) 师:你看到了什么?发现了什么数学信息?学生观察画面收集信息。 学生汇报观察结果,提出画面提示的问题:18个橘子怎么平均分到6个盘子里呢?就让我们一起来学习平均分的方法。 思 2、 自主探究 1. 平均分成几份,求每份是多少。 (1) 观察情境图,收集信息,提出问题 师:(出示教材例2情境图)看这幅画,你能知道什么信息?学生观察情境图,可能得到以下信息:有18个橘子,有6个盘子 师:你能提出什么问题?(师引导学生分析,确定要解决的问题是) 把18个橘子平均放到6个盘子里,每个盘子里有几个? 议 (2)自主探究,解决问题 师:要把这18个橘子平均放到6个盘子里,你打算怎样放呢?请你和同桌用圆片和小棒代替橘子摆一摆、分一分,看看有几种不同的分法。 学生尝试不同的分法,并在小组内交流。 展 师:分好了吗?现在能把你的分法告诉大家吗?学生交流,可能出现的分法。 1组:每次在每个盘子里放一个,分了3次,最后每个盘子里有3个。 2组:第一次每个盘子里放了2个,第2次每个盘子里放一个,最后每个盘子里有3个, 3组:每个盘子里放了3个,一次分完了,每个盘子里有3个。 4组:第一次每个盘子里放了1个,第二次每个盘子里放了2个,最后每个盘子里有3个。 评 师 :通过刚才的摆一摆,分一分可以知道什么? 生:把18个橘子放到6个盘子里,每个盘子里有3个。 师:这样的说法准确吗?应该怎样说?想一想。今天老师反复强调了哪个词语?我们在分的时候一定要注意什么? 学生思考后:把18个橘子平均放到6个盘子里,每个盘子里有3个。 师:同学们真聪明,说的真完整! 检 2、每份有几个,可以分成几份 (1)课件出示教材例3: 8个果冻,每2个一份,能分成几份?分一分 (2)学生利用学具分一分,并展示分的结果。 平均分;每份同样多。与例2意义相同吗?学生交流,小组讨论 小结:“平均分”有两种含义,一种是把一些物体平均分成几份,求每份是多少;另一种是每几个一份,求这些物体能分成几份。 练 3、 巩固练习 1. 教材第9页“做一做”。 2. 教材第10页“做一做”第2题。 课堂小结 通过今天的学习,你有哪些收获?“平均分”有哪两种含义? 板书设计 平均分的方法 例2- -按指定份数分 例3- -按每份的个数分 平均分 课后反思 学科网(北京)股份有限公司 $