牧童：《认识图形》（教案）-一年级下册数学青岛版

三 牧童：《认识图形》 1． 教学目标： 1. 通过观察和操作活动，直观认识长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆等常见的平面图形，知道这些图形的名称，并能辨认和区别这些图形。 2. 在看一看、摸一摸、画一画、描一描等探究活动中，能从物体表面抽象出平面图形，直观感知“面”与“体”的关系，体会所学图形之间的关系，培养初步的观察、操作、比较、想象力，建立初步的空间观念，发展初步的几何直观和形象思维。 3. 在观察和操作活动中，感受平面图形与生活的密切关系，能对身边有关的事物产生兴趣，培养用数学的眼光观察周围事物的意识。 二．教学重难点 教学重点：初步认识长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆。 教学难点：初步感知这几种平面图形的特点，正确辨认这几种图形。 三．教学过程： （一）情境导入 师：孩子们，你们喜欢绘画吗？这里有几幅漂亮的图画，请大家欣赏。（出示情景图）这是一幅多么美丽而富有童趣的纸贴画呀！（出示牧童骑牛图）仔细观察，你从图中发现了哪些数学信息？ 生：圆圆的太阳。生：飞行的小鸟。生：牧童骑牛。 师：同学们都有一双善于观察的眼睛。根据这些信息，谁能提出一个有关物体形状的数学问题？生：太阳是用什么图形拼成的？生：小鸟是用什么图形拼成的？生：牧童骑牛图是用什么图形拼成的？师：同学们真爱动脑筋，提出了这么多有关物体形状的问题。你们最想研究哪个问题？，这节课，我们一起学习认识图形，（板书：认识图形）重点研究牧童骑牛图是用什么图形拼成的。 （2） 你说我讲 师：从课桌上的学具中挑选出自己认识的图形，拿在手中。谁愿意把自己认识的图形介绍给全班同学听听？生：我认识长方形。（举起长方形）生：我认识正方形。（举起正方形）生：我认识三角形。（举起三角形）生：我认识圆形。（举起圆形）生：我认识平行四边形。（举起平行四边形） 师：同学们真厉害，认识这么多图形。牧童骑牛图是用这么多图形拼成的，谁能把这些图形按现状分分类？学生小组合作，把牧童骑牛图中的纸贴图形揭下来，并按形状分类。教师注意巡视指导，及时了解和掌握学生的分类情况，对学生的分类方法进行辅导，并为下面的展示交流做好准备。 师：哪组愿意把你们的分类方法展示给大家？生：我把长长方方的放在一起，正正方方的放在一起，尖尖的放在一起，圆圆的放在一起，不方不正的放在一起。师：大家同意他的分类方法吗？你们组和他组的分类方法相同吗？老师也把牧童骑牛图按图形的形状分分类。尖尖的图形放在一起，像这样的图形就是三角形。长长方方的放在一起，像这样的图形就是长方形。方方正正的放在一起，像这样的图形就是正方形。不方不正的放在一起，像这样的图形就是平行四边形。圆圆的放在一起，像这样的图形就是圆。（教师利用多媒体课件，出示模型图贴在黑板上，揭示并板书它们的名称。） 师;同学们还认识这些图形吗？（出示长方体，正方体，圆柱平行六面体等立体模型学具）学生回忆这些立体图形的名称。 师：怎样从这些图形中找到这节课学习的新图形呢？学生小组合作利用立体模型画出平面图形。教师巡视，及时指导、了解学生的画图情况，为下面的展示交流做准备。 师：哪组愿意把你们的图形展示给大家？生; 比着长方体画出了长方形。生：比着圆柱画出了圆。生：比着正方体画出了正方形。生：比着平行六面体画出了平行四边形。这节课学习的新图形，同学们都认识了吗？我来考考大家。请你帮小鸟将图形送回家。学生将不同的图形送回各自的家。 （3） 自主练习 1. 完成教材 39页自主练习第 1题。 指名让学生把平面图形和它的名称连线。 2. 完成教材 39页自主练习第 2题。师：你们认识这些图形吗？学生举手，举手指名回答。师：这些图形的面分别是什么形状呢？学生举手，教师指名回答，全班评议。 3. 在点子图上画出学过的图形。学生在点子图上用直尺画图，教师巡视，及时指导和掌握学生画图情况，为展示做准备。展示学生作图情况，全班评议。师：在点子图上能画出圆吗？为什么？ 4. 完成教材 39页自主练习第 4题。师：我们要用木棒围成一个长方形，至少需要几根木棒？生：4根。师：请同学们思考图中的哪一组能够围成长方形？生：第 3组。师：我们来验证一下。 （4） 全课总结 师：同学们，这节课你有什么收获？学生举手谈收获。这节课，你们学得开心吗？课后，你们可以去找一找身边的长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆，把它们介绍给你的爸爸妈妈和好朋友。下课！ 10 学科网（北京）股份有限公司 $