《20以内的退位减法》（教案）-一年级下册数学人教版

人教版小学数学一年级下册《20以内的退位减法》 第三课时(十几减7、6) 一、教学目标 1、在具体情境中,探究“十几减7、6”的算法和算理,能正确口算“十几减7、6”。 2、经历操作探究活动的过程,体会算法多样化并逐步优化 计算方法,培养学生的抽象思维。 3、发展学生独立思考,解决问题的能力,培养合作交流的意识,热爱学习数学。 二、教学重难点 1、掌握“十几减7、6”退位减法的计算方法。 2、理解”十几减7、6退位减法的算理。 三、教学准备 课件 四、教学过程 (一)导入 ▲▲▲▲ ▲▲▲ ▲▲▲▲ ▲▲ 8+( )= 13-8= 13-5= (2) 新授 1、(出示例3主题图) 师:从图中你看到了什么? 预设1:13条金鱼,黑的有7条,红的有( )条。 预设2:13条金鱼,红的有6条,黑的有( )条。 预设3:13条金鱼,红的有6条,黑的有7条。 师:你会列式吗? 预设:13-7= 13-6= 师:今天这节课我们就来学习“十几减7、6”。 【板书课题:十几减7、6】 2、探究算法,内化算理 (1)自立探索计算方法 师:“13-7”和“13-6”该怎样计算呢? (学生自立计算,汇报交流) 预设: ①”破十法” 13 - 7 =6 3 10 3 6 10-7=3 3+3=6 所以13-7=6 13 - 6 =7 3 10 4 7 10-6=4 4+3=7 所以13-6=7 (教师根据学生回答板书) 师:谁还有不同的想法? 预设: ②“平十法” 13 - 7 =6 3 4 10 6 13-3=10 10-4=6 13 - 6 =7 3 3 10 7 13-3=10 10-3=7 ③“想加法算减法” 因为7+6=13 所以:13-7=6 13-6=7 师:(小结)通过观察比较,你最喜欢哪行算法? (三)巩固 1、课本14页的做一做。 (四)小结 愉快的课堂马上就要结束了,通过今天课堂的学习,你有什么收获? (五)板书 十几减7、6 破十法 平十法 想加法算减法 第四课时(十几减5、4、3、2) 一、教学目标 1、能准确地口算“十几减5、4、3、2”的退位减法,进一步领会加减法之间的联系,比较热练地运用“想加法算减法”的方法计算。 2、通过不同层次的计算练习,给学生提供自立探究的空间,初步培养学生交流、合作、迁移、类推的能力。 3、注重学生的情感体验,自我感悟、自我评价和个性发展,热爱学习数学。 二、教学重难点 1、能正确热练地计算“十几减5、4、3、2”。 2、灵活运用“十减几”的口算方法。 三、教学准备 课件 四、教学过程 (一)导入 15-6= 11-6= 14-8= 15-7= 12-7= 13-9= 17-9= 14-7= 9+( )=12 6+( )=11 7+( )=11 7+( )=12 8+( )=12 9+( )=11 (二)新授 1、尝试计算,出示例4 12-5= 12-4= 12-3= 11-4= 11-3= 11-2= 师:请你用自己喜欢的方法计算,记录在练对本上。 (学生独立完成) 2、汇报思考过程 师:老师发现同学们都能用自己学过的方法计算,谁能展示一下自己的计算方法? (学生展示) 预设1:“破十法” 12 - 5 =7 2 10 5 7 10-5=5 2+5=7 预设2:“想加法算减法” ◯ ◯ ◯ ◯ ◯ ◯ ◯ ◯ ◯ ◯ ◯ ◯ 7+5=12 12-5=7 预设3:平十法 12 - 5 =7 2 3 10 7 12-2=10 10-3=7 3、分析比较,优化计算方法 师:这些方法都能正确计算出结果,你觉得哪种计算方法比较好?为什么? (学生回答) 4、算式比较,发现规律 师:例4两列算式有什么特点? (学生回答) (三)巩固 1、课本17页的做一做 (先独立完成,再汇报) (四)小结 愉快的课堂马上就要结束了,通过今天课堂的学习,你有什么收获? (五)板书 十几减5、4、3、2 12-5=7 12-4=8 12-3=9 11-4=7 11-3=8 11-2=9 学科网(北京)股份有限公司 $