1.4《物体在斜面上运动》（教案）三年级下册科学教科版

4. 物体在斜面上运动 【教材简析】 本课是《物体的运动》单元第四课的内容。本节课将聚焦到滑动、滚动、静止等运动情况。为了研究滑动、滚动等运动状态必须得让物体运动起来，因此借助斜面使物体运动。利用学生观察到不同物体在斜面上的运动方式的不同和运动快慢的改变，成功引出后续对运动快慢的观察，也为最后一节课“过山车”的开展提供良好的设计基础。 本课先通过观察生活中的不同斜面，引发学生对斜面共同点的思考，再引导学生进入“我们周围有许多斜面，物体在斜面上会怎样运动”这个问题的思考，继而带领学生进入物体在斜面上运动的探究活动。通过进行“不同形状的物体在斜面上的运动情况”的探究活动，发现不同的物体在斜面上的运动情况是不同的，且与它的形状有一定的关系，同时引导学生对生活中更多物体在斜面上的运动情况展开探究，激发学生浓烈的探究欲在学有余力的情况下，可以引导学生通过将斜面坡度增大，观察物体在斜面上的运动情况的变化，发现斜面越高，物体运动速度越快，物体在斜面上的运动方式或许面临改变。 【学情分析】 通过前几课的学习，学生知道了物体有静止和运动两种状态，能够简单判断出物体是运动的还是静止的，意识到运动与静止是相对的。他们知晓了运动的方式是多种多样的，感受到了探究生活中各种物体运动方式的乐趣。同时他们也可以根据物体运动路线的不同，将物体的运动简单地分为直线运动和曲线运动。在日常的生活中，他们感受过滑滑梯、滑草、滑沙的快乐，体会过盘山公路的便捷，看到过卡车卸货的方式，因此对物体在斜面的运动是有一定感受的。本课就是将学生在日常生活中的模糊感受，转化为具体的实验探究活动，研究不同形状的物体在斜面上的运动情况，帮助学生更加深入地理解物体的运动。 【教学目标】 科学观念：通过不同的物体在斜面上的运动情况，知道不同的物体在斜面上的运动情况是不一样的。通过对物体形状的观察，知道物体在斜面上的运动情况与它的形状存在一定的关系。 科学思维：用比较的方法，区别出物体的各种不同形状和摆放方式，并对物体的运动方式进行预测。 探究实践：利用生活中的材料，搭建不同坡度、稳定牢固的斜面。通过搭建的斜面进行实验，观察物体在斜面上的运动情况，描述、比较物体在斜面上的运动情况。 态度责任：在进行探究活动的过程中，愿意跟同伴分工合作，并以事实为依据，以生活中各种物体的运动方式的观察为平台，开展交流探讨。 【教学重难点】 重点：知道不同形状的物体在斜面上的运动情况不同，并判断出相应的结果。 难点：在实验探究的基础上，能对实验结果做出合理的解释，形成正确的认知。 【教学准备】 教师材料：学生实验材料一套、教学课件。 小组材料：斜面搭建元件、多种不同形状的物品（球体、正方体、六棱柱、长方体等）、活动记录表 【教学过程】 1、 聚焦：关注生活，揭示课题（预设5分钟） 材料准备：多媒体课件 1.出示快递员从卡车上卸货的图片 提问：你们看到过快递员从卡车上卸货吗？货物是怎么被卸下来的？ （预设：看到过，他们搭了一块板，货物顺着板滑下来） 提问：他们搭建的那块板，我们把它称为斜面。我们周围有许多类似的斜面（出示土坡、城市立交桥和滑滑梯画面），它们具有什么共同特点？ 2.引出课题 提问：如果在这些斜面上放各种物体，它们会怎么运动呢？ (预设：①静止不动②滑下来③滚下来) 教师小结：物体在斜面上会有静止不动、滑动、滚动三种情况。今天就让我们来研究物体在斜面上运动。 【设计意图】科学来源于生活。用生活中的常见画面来引导学生关注斜面，激发了学生的求知欲，并引发了学生对斜面上的物体的运动方式的思考。 二、探索：物体在斜面上的运动情况（预设15分钟） 材料准备：斜面搭建元件、多种不同形状的物品、活动记录表 1.搭一搭：搭建一个坡度最小的斜面。 提问：你能利用教室里的物品搭建一个斜面吗？ 学生畅所欲言，给出各种斜面的搭建方案。 教师：我准备了塑料板和两个支架，请你仔细观察，你可以搭建出一个坡度最小的斜面吗？ （预设：将塑料板扣在两个支架上，扣在支架的最下面一格。） 2.探一探：学生实验，交流汇报 温馨提示：1.搭建斜面，将物体轻放在斜面的上端，由静止释放。 2.实验在同一个斜面上完成，在同一位置释放。 3.同一物体多次实验，及时记录实验现象。 4.观察身边更多形状不同的物体（如橡皮、铅笔等）在斜面上的运动情况 物体形状 预设 实验结果 静止 滑动 滚动 静止 滑动 滚动 六棱柱 小球 正方体 【设计意图】实践是检验真理的唯一标准，实验是学生学习科学知识必不可少的环节。大量形状不同的物体在斜面上的运动方式的观察，有助