第一单元 杰出人物 写作指导（作业课件）-【优翼·学练优】2022-2023学年七年级下册初一语文同步备课（部编版）

优翼 学练优七年级语文下（通用） 优翼 第一单元写作指导 写出人物的精神 优翼 方法指导 方法讲解 典例分析 人物描写 他走到游行示威队伍的前头，昂首挺胸，长须飘飘。 不必求全，只选取能够展现人 (《说和做一记闻一多先生言行片段》) 物精神的语言、动作、神态、外貌、 分析：作者用简洁的语言描写了闻一多先生的动作、神态和外貌，表现了 心理进行描写。 闻一多先生大无畏的斗争精神。 典型细节 鲁迅先生把书包好了，用细绳捆上，那包方方正正的，连一个角也不准歪 一点或扁一点，而后拿着剪刀，把捆书的那绳头都剪得整整齐齐。 选取能表现人物内在品质和 [《回忆鲁迅先生》（节选）门 精神追求的细微而又具体的典型 分析：通过描写鲁迅先生包书这一细节，表现出鲁迅先生认真严谨的精神 情节。 品质。 优翼 侧面描写 我对他很恭敬，因为我早听到，他是本城中极方正，质朴，博学的人。 通过对周围人物或环境的描 (《从百草园到三味书屋》)】 写侧面表现人物的精神品质。 分析：通过别人的评价表现书塾先生的精神品质。 稼先为人忠诚纯正，是我最敬爱的挚友。他的无私的精神与巨大的贡献 概括点睛 是你的也是我的永恒的骄傲。 借助抒情、议论的语句对人物 (《邓稼先》) 的精神品质进行概括。 分析：作者运用凝练的语言，通过议论和抒情的表达方式，既概括了邓稼 先的精神品质，又抒发了自己对邓稼先的敬爱与自豪之情。 外号‘沙威隆’，请多多指教。”②顿时，全班哄堂大笑！我也跟着笑个“正经八百”形成对比，使人物形象特点 不停，心想也许这个老师也没那么糟糕。更加鲜明。 _____________________________ 优翼 上语文课的时候，张老师的“方言语文”常常让我们听不懂，摸不 清，甚至理解错意思。等到弄懂意思之后，全班都会捧腹大笑，原来他 是故意逗我们的。语文课状况连连，使得平常“上课一条虫，下课一条 ③侧面描写，通过描写“我们”课堂状态与 龙”的我们，意外地精神抖擞起来，而且在迷惑和幡然醒悟中学到的知 学习效果的转变，表现张老师高超的教 识竞然比花大力气背的还记得牢，③我不由得敬佩起张老师来。④ 学技能。 上个星期二的体育课，张老师来巡堂，那节课是练习打羽毛球，体④文中点题。 育老师教了要领后就让我们自由练习。我一边念着体育老师教的诀 窍，一边挥动球拍，总是慢了半拍而让球落空，我以前怎么都没发觉我 “手眼不协调”呢？这样反复几次后，我有些泄气了，就在我想要放弃 的时候，张老师走过来对我说：“来，小伙子，让‘沙威隆'老师教你，杀 ⑤张老师幽默的语言既给了“我”鼓励，又 杀这羽毛球的威风。”⑤ 不会让“我”尴尬。 张老师握着我的手，纠正我挥拍的姿势，我好几次差点打到他，他⑥细节描写，抓住张老师教“我”打球的姿 却毫不在意，让我放心挥拍。⑥在张老师的帮助和鼓励下，我不断地 势和“我”差点打到老师这两个细节，表 练习，原本不会打羽毛球的我，打起球来也有模有样了。打完球流了 现了张老师的耐心和爱心。 满身汗，我觉得身体也轻盈了许多，好像羽毛球一样可以在天空中飞 翔，真有一种说不出的自在感觉，我对张老师的敬佩又多了几分。 ⑦照应开头，直接抒情，用幽默的语言总结 一个月之后张老师就不教我们了，但是我对他的敬佩会一直在。 了张老师的性格特点，表达了对张老师 我想我会常常想他的，想这个“表里不一”的“糟老头”。⑦ 的不舍与敬佩。 优翼 【总评】本文运用先抑后扬的方式，通过记叙张老师的自我介绍、课堂逗趣、教“我”打羽毛球三件事，塑造了 个幽默、和蔼、教学有方、耐心细致的老师形象。作者详写了张老师教“我”打羽毛球这件事，在结构上做到了详略 得当，又为文未的抒情蓄势，使抒情显得自然真实。此外，文章语言幽默活泼，个性鲜明，在展现老师特点的同时， 也让读者看到了一个活泼可爱的作者。 优翼 实战演练 (2022·江西中考改编)阅读下面的文字，根据要求写作。 打开语文课本，阅读一篇篇课文，一个个令人肃然 起敬的人物从文字中走来，“民族魂”鲁迅、“两弹一星” 元勋邓稼先、“诗圣”杜甫…他们的身上闪现着优秀品 格的光辉，引导我们向善、务实、求美。他们的故事告诉 我们，每个人都可以活得精彩，抵达美好的人生境界。 优翼 请在初中语文课文中选择一位你尊敬的人物作为 对象，写一篇文章。或讲人物故事，或写人物对你成长 的影响，或就人物的言行品格发表看法。 要求：①写出人物的精神；②选好角度，确定立意， 明确文体（诗歌除外），自拟标题，③不要套作，不得抄 袭；④不得泄露个人信息；⑤不少于500字。 优翼 苑文展示 艺术的鲁迅 被“文学家、思想家、革命家”的三大头衔遮蔽了太 久，鲁迅，“艺术家”和“设计师”的身份多少被人忽略了。 鲁迅一贯注重美术的社会功用性。在1930年3月 发表于上海《大众文艺》上的《文艺的大众