6秋天的雨（教案）三年级上册语文部编版

秋天的雨 教案 教学目标: 1. 会认10个生字,会写13个生字。 2. 正确、流利、有感情地朗读课文,读出作者对秋天的喜爱和赞美之情,背诵自己喜欢的部分。 3. 读懂课文内容,感受秋天的美好。 教学重点: 1. 学习生字,掌握生字的书写。 2. 熟练、有感情地朗读课文。 教学难点: 品读重点词语,积累词语,体会把秋雨人格化的写法,或把秋雨比作生活中常见的事物的艺术化语言。 教学课时: 2课时 教学过程: 第一课时 1、 激趣导入 课件出示图片和句子,诗歌《秋天的颜色》填空。 谷子说:“秋天是( )的。” 高粱说:“秋天是( )的。” 棉花说:“秋天是( )的。” 松树说:“秋天是( )的。” 土地说:“秋天是( )的。” 小朋友说:“秋天是( )的。” 大家一起来读一读吧! 师:秋天的色彩真美呀!你们能用一个词语表达出来吗? 师:大家都想到了五彩缤纷、五颜六色,说起秋天的颜色是( )的。那是谁让秋天拥有这么多种色彩的呢?让我们一起来读一读《秋天的雨》,找找答案吧! 2、 初读课文,指导识记生字,积累好词好句 1. 初读课文,学习生字词 (1) 学生自由朗读课文,边读边画出本课的生字。 (2) 同桌之间互相指读,相互正音。 (3) PPT展示生字新词,开火车读,检查识记情况,教师及时纠正读音。 2. 再读课文,品味美句,学习生字 (1) 出示句子: “黄黄的叶子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎热。” “红红的枫叶像一枚枚邮票,飘哇飘哇,邮来了秋天的凉爽。” 师:这两个句子运用了什么修辞手法?指导“扇”的读音,相机指导“枚”、“爽”的书写。 (2) 出示句子: “橘子、柿子你挤我碰。” “秋天的雨,吹起了金色的小喇叭。” 师:这两句话运用了什么修辞手法?谁来读一读?师相机指导“柿”,区分“喇”和“刺”。 (3) 像这样的句子在课文中还有很多,请同学们找出来,读一读。 (4) 课文是从哪几个方面写秋天的雨的? 3. 三读课文,体会秋天的美好 3、 课堂小结 选择自己喜欢的句子读一读,跟同桌说说你喜欢这个句子的原因。 第二课时 1、 谈话导入 秋天的雨被作者比作了哪些事物?(钥匙、颜料、气味、小喇叭),由此我们可以知道作者是从哪些方面来观察秋天的雨的?(视觉、嗅觉、听觉) 2、 品读课文 1. 看一看 (1) 秋雨是什么颜色的?(五彩缤纷) (2) 为什么说它是五彩缤纷的? (3) 课件出示题目,你能不看书说一说这些事物的颜色吗? ( )的银杏叶 ( )的枫叶 ( )的田野 ( )的果树 ( )的菊花 (4) 你喜欢哪种颜色,把有关的句子读给大家听一听。 2. 闻一闻 (1) 你能闻出什么气味? (2) 这些气味带着钩子吗?竟然勾住了小朋友的脚? (3) 想一想,秋天的雨里还会有哪些香味? 3. 听一听 (1) 秋天吹起了金色的小喇叭,同学们听到了什么?还有谁听到了? (2) 小喇叭在说什么? (3) 如果你是小动物或者植物,你会是谁?你是怎么过冬的? 4. 同学们喜欢秋天的雨吗?为什么? 5. 全班齐读课文。 6. 多媒体播放图片,感受秋天的美。 3、 课堂小结 师:学完这篇课文,你最大的收获是什么?(从课文内容、写作方法、观察方法三个方面展开。) 4、 积累背诵 1. 看着图片尝试背诵课文第二段。 2. 选择你喜欢的段落,有感情地朗读、背诵。 5、 拓展延伸 回顾课前的小诗《秋天的颜色》,请学生仿照这个形式,自己写一写。 板书设计: 秋天的雨 总起:钥匙 缤纷的色彩 秋天的雨 分述: 好闻的气味 金色的喇叭 总结:丰收、欢乐的歌 作业设计: 1、 看拼音,写词语 yǐn liào chē piào fēng shōu xiān nǚ ( ) ( ) ( ) ( ) zhǐ hé gōu zhù gē qǔ wǔ cǎi bīn fēn ( ) ( ) ( ) ( ) 2、 在括号里填上合适的词语 一( )钥匙 一( )颜料 一( )歌曲 ( )的秋雨 ( )的夏天 ( )的气味 3、 照样子,写词语 舒舒服服(AABB) 、 、 五彩缤纷(形容颜色多) 、 、 学科网(北京)股份有限公司 $