高二高教版电子技能与实训项目十防空警报器电路的排故教案

电子基本电路安装与测试

项  目

防空警报器电路的排故

课时

2课时

教学班级

 "3+2"机电一体化

学   材

《电子技能与实训——项目式教学》（陈雅萍主编）

设计思想

课堂教学采用理实一体化教学模式。以“任务驱动，探究学习”为主，同时采用微视频、网络直播等信息化的教学手段。将教学内容巧妙地隐含在任务之中，结合学生的实际情况，将任务细分，做到“小步子”，以降低学习内容的难度。同时,引入选择性学习，让学有余力的学生也能在课堂的学习中汲取知识。

学生在课堂中，通过自主完成实训任务，掌握知识，训练技能，培养素质。在教学过程中，学生是学习的主体，教师起到引导和解惑的作用。

教材分析

    本课程所采用的教材为高等教育出版社出版的《电子技能与实训——项目式教学》（2013年12月第一版，主编陈雅萍）。本节内容位于项目十防空警报器电路安装与调试中排故部分。

    本节内容是电路调试的重要组成部分，它在教材中起着起后的作用，是对前面所学的电路图识读、万用表使用、分立元器件基础知识的综合应用，为学生今后的排故操作奠定基础。通过本堂课的学习，让学生明确排故的流程与方法，体会所学知识点相互之间的联系及在实际中的应用，因此具有非常重要的地位。

教学用具

多媒体教学设备、微视频、防空警报器故障电路板、焊接工具、万用表、电源、防空警报器正常电路板

学习目标

知识与技能：

1、理解防空警报器电路的工作过程；

2、熟悉排故的基本流程与掌握分析方法；

3、会排除防空警报器电路的故障；

过程与方法：

通过正确检查流程，选用合理的的方法进行电路故障排除。

1、   情感态度价值观：在排故的过程培养细致、耐心的品质和团队合作精神，提升分析解决问题能力和自信心，提高综合素养。通过排故的过程，提高学生的逻辑分析能力，提升细致、耐心的品性

2、   通过7S管理提高职业素养。

学生情况

分析

1.学生特点：机电一体化班学生为职高3+2班级，学生的总体素质较好；有一定的学习能力；思维活跃。

2.知识储备：对常用的电子元件如三极管、电容器等有了基本的认识。

3.技能储备：熟悉常用的电子元件检测方法，同时掌握电路焊接的基本技能。

教学重点

◆熟悉排故的基本流程；

◆掌握排故的基本方法；

教学难点

◆按照排故流程，检测电路的故障点。

课前准备

教学反思

本次项目的教学反思从两方面来总结：

【设计亮点】

1、将学生较为“头痛”的排故，通过任务分解、引导，从易到难，逐级推进。学生在完成每个小任务的同时，也熟悉了排故的流程，掌握基本方法。

2、教师课前将故障板有目的的进行分类，每一种板与任务对应，将教学内容隐含在教学任务之中。

3、将信息技术巧妙融于教学过程，充分利用网络、媒体、微资源等现代化技术手段，让学生学会自主学习。践行“做、学、教”一体化的理念。同时采用任务驱动模式，突显了“做中学，做中教”的先进教学理念。

4、在教学中,我通过把课堂"抛"给学生,把问题“引”给学生,把方法"教"给学生,把时间”留”给学生,使教学的主阵地“课堂”，成为学生展示的舞台“学堂”。

【教学效果】

全班89%的同学能顺利完成本次任务，总体教学效果良好；

教学环节

时间分配

创设情境  引出任务

5min

层层递进

实施任务

任务一观察电路和元器件外观体验排故

10min

任务二检查元件参数和电路连接线路了解排故

10min

任务三测量电路各种参数深入排故

20min

综合实训  巩固提高 

25min

多元评价  反馈得失

15min

布置作业  拓展延伸

5min

教学环节

教学设计

设计意图及资源准备

导入新课

【创设情景】：用视频展示工厂着火景象。

【教师解释】：由于报警器的故障，当人们闻到刺鼻气味的时候整个大楼都已经陷入火海。造成无法弥补的损失。假如报警器能及时报警的话，那场灾祸完全是可以避免的。

【教师引导】：任何一个小小的电路故障，都会造成严重影响，因此，在本堂课上一起来对我们上次所制作的电路板进行一次故障的排除。

    【任务布置】防空警报器电路的排故。

1、教师通过灾难情景的创立，让学生明白及时排除故障的意义。

2、通过课堂的引领，也让学生明白本次课的主题。

3、在课上有意识的渗透学生的责任意识。

【学生领取】带故障的电路板；工作任务单、检测报告单、评价表

任务一观察电路和元器件外观体验排故

观察外观

【任务布置】请学生拿出标写1的板,观察电路板和板上元器件的外观。

采用任务驱动的方法授课，把环节划分成几个小任务来进行，利于学生的学习。

第一个小任务相对比较简单，树立学生“我能行”的信念。

【提出问题】： 当我们拿到带故障的电路板的时候，该怎么做呢？

【教师提示】：拿到带故障的电路板时，不可以盲目的通电，这样会造成电路板的二次损坏。

【学生角色安排】：小组中一名学生为外观检查员；一名为元件检查员，最后一名为维修记录员。

【学生实践】：外观检查员对电路板外观进行检查。

元件检查员对元器件外观进行检查。

             记录员记录检查结果。

当大家完成之后，进行角色互换。来验证之前那名检测员的观察结果。

【学生反馈】电路板外观正常，元器件却存在电容器漏液、电阻引脚损坏等现象。

【教师小结】我们的电路板故障是老师所设置的，但是对于其他电路而言，观查外观是第一步，也是重要的一步。除了观察外观之外我们还要有其他的操作，才能知道故障的位置。

【学生实践】

学生动手替换损坏的元器件。