2.5《给船装上动力》（教案）五年级下册科学教科版

教科版五年级下2.5《给船装上动力》教学设计 课题 给船装上动力 单元 2 学科 科学 年级 5 学习 目标 一、科学概念目标 1.科学技术在改变着船的动力系统，推动着船的发展。 2.船可以通过舵来控制行进的方向。 二、科学探究目标 1.能根据不同要求，给小船提供动力。 2.通过实验能解释船行进方向与舵之间的关系。 三、科学态度目标 1.在认识船的动力发展史中，感受劳动人民的聪明才智。 2.体验给船装上动力的成功和乐趣。 四、科学、技术、社会与环境目标 1.感受船的动力技术的革新对人类社会发展带来的深远变化和影响。 2.了解人类的需求是科学技术发展的动力，技术的发展和应用影响着社会发展。 重点 基于学生的认知和操作水平，解决给船装上动力的问题。 难点 实验验证舵对船行进方向的控制作用。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 1、在船的发展过程中，它的动力系统发生怎样的变化？ 明确：人力→自然界的力量（风力）→机械动力 2、不同的船可能有不同的动力系统。图中的船分别以什么为动力航行的？ 明确：一个是风力，一个是机械力。 3、为什么船的动力系统会不断发展？ 明确：最早的船靠人力行驶，随着船的体积越来越大，人力无法满足大船航行所需要的动力。于是，人们逐步探索出了让船行驶的新方法，给船装上了新的动力。 4、我们有哪些方法可以给小船提供动力？ 回顾 看图分析 回答 思考 回顾船的发展史，唤醒前认知，聚焦话题，激发探索兴趣。 讲授新课 一、给小船装上风帆 1、材料包 卡纸、竹筷、小风扇、模型船 2、利用这些材料怎样设计动力装置让小船行驶？画出设计图。 明确： 3、安装和启动 (1)用一支竹筷穿过卡纸两端，将卡纸弯成弧形并固定，作为模型船的帆。 (2)在模型船中央挖一个小孔，再将帆穿过小孔并固定，帆的弧形弯向船头。 (3)用小风扇对着帆吹风，利用风力驱动小船前进。 4、温馨提示 ◆注意控制成本，减少浪费。 ◆制作安装时，小组成员要分工合作。 ◆试航时，边调整边记录，记录各种发现和问题。 5、实验交流 靠风帆提供动力的船有什么优点和缺点？ 明确： 二、给小船装上其他动力 （一）帆船不能提供持续的动力，我们该怎么解决这个问题？ 明确：给船装上带发动机的螺旋桨或蒸汽装置。 1、给船装上带发动机的螺旋桨 材料包：模型船、小马达(带风轮)、电池盒 （带导线）、电池、双面胶。 活动任务：利用材料包里的材料进行组装试航，及时将发现和问题记录下来。 安全提示： ①保护好电池，不可进水； ②控制好重量及平衡; ③放入水中后，打开开关； ④结束后，及时关闭开关。 我们的发现和问题：电动风力船能提供持续的动力，速度比较快；船的方向不好控制，行驶中容易偏离方向。 2、给船装上蒸汽装置 材料包：金属管、针管、塑料管、蜡烛、打火枪。 活动任务：利用材料包里的材料进行组装试航，及时将发现和问题记录下来。 安全提示： ①用注射器、塑料管给金属管内加满水; ②蜡烛位置要居中; ③船放入水中后，再点火，保持水面平静; ④实验结束后，及时吹灭蜡烛; ⑤注意不要被蒸汽装置烫伤。 我们的发现和问题：蒸汽船能提供持续的动力，速度比较快；船的方向不好控制，行驶中容易偏离方向。 （二）电动风轮和蒸汽装置这两种动力装置，都容易使小船在行驶中偏离方向。如何让小船保持一定的方向？ 明确：给船装上舵。 1、船舵有什么功能？ 明确：播放视频可知船舵可以控制船的行驶方向。 2、实验探究：船舵如何控制船的行驶方向 材料包：船舵、电动风力船 船舵是由舵杆和舵叶组成。 实验演示：播放视频。 实验步骤： ①参照样例把船舵安装在模型船上。 ②转动船舵，使它左偏。启动小船，观察小船的偏转方向。重复多次实验并记录结果。 ③再分别使船舵居中和右偏，观察小船的偏转方向。重复多次实验并记录结果。 实验记录： 实验发现：船舵是一块坚硬的塑料片，转动船舵可以改变它两边受到的水的阻力大小，从而改变船的航向。当船舵右偏时，船也会向右偏转。 三、问题研讨 1、我们有哪些方法可以给船提供动力? 明确：我们可以用蒸汽的反冲力、风力等给小船提供动力。 2、怎样解决动力的持续供应问题? 明确：小马达能利用电能使风轮转动，推动船前进。如果要使船持续行驶，就要给小马达持续提供电能。 3、如何让船的行驶保持一定的方向? 明确：给船安装船舵，利用船舵控制船的行驶方向。 四、拓展活动 阅读资料回答：潜艇是如何控制沉浮的？又是靠什么动力驱动的？ 潜艇是能够在水下航行的船，种类很多，大小不同，形状各异。许多潜艇被设计成鱼的形状，可以有效减少水的阻力。潜艇靠调节自身的重力和浮力的大小来下潜和上浮。常规的潜艇一