2.4《增加船的载重量》（教案）五年级下册科学教科版

教科版五年级下2.4《增加船的载重量》教学设计 课题 增加船的载重量 单元 2 学科 科学 年级 5 学习 目标 一、科学概念目标 1.技术可以改变船的载重量，推动着船的发展。 2.船舱中合理放置重物有利于增加船的载重量。 3.船的载重量与船只体积大小有关，相同重量和相同大小的材料，制作的船型体积越大，船的载重量就越大 二、科学探究目标 1.能够运用具体尺寸进行设计和制作不同底面积的铝箔船。 2.根据计算和测试结果，不断改进船的形状和结构，提高船的载重量和稳定性。 三、科学态度目标 1.乐于对铝箔船载重实验进行探究。 2.真实记录自己观察到的现象，并根据载重数据开展交流研讨。 四、科学、技术、社会与环境目标 了解人类的需求是科学技术发展的动力，技术的发展和应用影响着社会发展。 重点 通过实验发现船的载重量不仅与船的材料、结构、货物放置的位置等多种因素有关，还和船的体积大小相关。当材料相同时，船型体积越大，载重量越大。 难点 根据计算和测试结果，解决实际问题，增加船的载重量。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 1、“东风号”远洋货船是新中国成立后，第一艘自行设计建造的万吨级远洋船。随着社会的发展，人们需要越来越大的船来满足交通和运输货物的需要。 2、分析铝箔船载重量班级汇总表中数据，有什么发现？ 我的发现： 有的小组铝箔船载重量少，有的小组铝箔船载重量多。 3、船的载重量与什么有关？造船的技术是怎样解决这个问题的呢? 观察图片 分析数据，探索发现 回答 创设情境，导入新课。 讲授新课 一、材料包 水槽、水、铝箔、垫圈、弹球、刻度尺、白板笔等。 二、设计不同底面积的铝箔船 1、实验任务 用边长12厘米的正方形铝箔做成不同底面积的船，比较它们的载重量。 2、我的设想： ◆增大船的体积 ◆增大船的底面积 ◆增加船舷高度 3、设计小窍门 为了方便制作和计算，我们可以将船设计成方形，来探究船的载重量与体积之间的关系。 注意：为了保证实验材料的质量不变，对三张质量相同的铝箔纸不要做任何裁剪。 4、讲解：第一艘船的设计过程 铝箔纸是边长12厘米的正方形，船的底边也设计成正方形，船的底面积为8厘米x8厘米，船舷高度为2厘米，画出设计图。 温馨提示： ●先确定船弦高，再确定船底边长，最后画虚线。 ●由于钢尺的边缘会有一定的磨损，所以在使用尺子进行数据测量时，可以从1厘米开始。最后在设计图上标出数据。 ●为了方便制作和计算，船弦高和船底长都取整数较为合适。 5、按照这样设计方法，把另外两艘船的设计图画在活动手册上。 明确： 6、视频演示：怎么画设计图 三、制作不同体积的铝箔船 1、 制作方法 (1)按照设计图在铝箔上用刻度尺进行测量标示。 (2)将铝箔折叠成铝箔船。注意不可裁剪铝箔,避免反复折叠而造成铝箔断裂。 (3)对制作好的船再次测量，计算体积并记录。 2、三种船的体积计算记录 3、方形船转角处怎么处理？播放视频。 四、测试铝箔船的载重量 1、测试方法：用垫圈模拟货物，比较哪一艘船的载重量大。 2、说出自己的猜想及其理由。 3、实验提示 放垫圈时，动作要轻，且垫圈要均匀放置，这样可以保持船的稳定，防止船倾覆。 向铝箔船内逐个放入金属垫圈，直到铝箔船沉入水中，放入的金属垫圈数(不包括最后使船沉没的一个)即为铝箔船的最大载重量。 4、分组测试，并将结果汇总到班级记录表。 5、实验演示：播放视频。 6、铝箔船载重量测试班级记录表 实验结论： 船的载重量与船只体积大小有关，相同重量和相同大小的材料，制作的船型体积越大，船的载重量就越大。 五、拓展 1、继续实验：把垫圈换成弹球会产生什么问题？怎么解决？ 明确： 问题：弹珠会滚动，导致船容易侧翻。 解决：给船制作分格结构，再在每个舱里均匀地放入弹珠。 2、实验演示：播放视频。 3、小结：船舱分格可以增加船的稳定性，当一个舱或部分舱进水时，船不会立刻沉没，进而提高了船的安全性。 六、课堂练习 （一）选择题 1.下列措施不能提高船的载重量或稳定性的是( ) A.增加船的高度 B.增加船的体积 C.货物轻放，均匀 2.制作方形船时，转角处理最合理的一项是（ ） A.用剪刀剪掉 B.折叠与船边吻合 C.用胶水粘上 3.弹球会滚动，船易侧翻，解决方法错误的一项是（ ） A.船舱分格 B.船底多做些弹坑 C.弹球放船的四角放 4.相同重量和相同大小的材料，制作的船，其载重量与（ ）有关。 A.货物的大小 B.船的高矮 C.船的体积 5.奇奇为增加橡皮泥船的装载量，下列不可行的是（ ） A.