2.3《用沉的材料造船》（教案）五年级下册科学教科版

教科版五年级下2.3《用沉的材料造船》教学设计 课题 用沉的材料造船 单元 2 学科 科学 年级 5 学习 目标 一、科学概念目标 1.沉的材料可以造船。 2.相同质量的橡皮泥、相同大小的铝箔，做成船的体积越大，受到的浮力越大，越容易浮在水面上。 3.认识到船的稳定性与其结构有关。 4.了解其他技术的发展推动了造船技术的发展。 二、科学探究目标 1.探索用橡皮泥和铝箔造船，不断改进船的形状来承载一定重量。 2.经历“设计—制作—测试—分析—改进—再设计”的工程设计的典型过程。 3.通过操作、阅读资料等形式来改进船的稳定性。 三、科学态度目标 1.体会到不断改进设计对结果的影响。 2.从船的发展历程学习中，激发创造欲望。 四、科学、技术、社会与环境目标 感受到科学和技术紧密相连，它们为人类的发展做出了巨大贡献。 重点 通过实验发现相同质量的橡皮泥、相同大小的铝箔，做成船型后，它们受到的浮力增大，因而更容易浮在水面上。 难点 不断改进船的形状、结构来增加船的载重量和稳定性。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 1、为什么竹子、木头可以用来造船？ 明确：竹子、木头都能浮在水面上。 2、纸、泡沫、塑料等能用来造船吗？ 明确：纸、泡沫、塑料等能用来造船，因为浮的材料可以用来造船。 3、认识这两种材料吗？ 明确：橡皮泥和铝箔纸。 4、橡皮泥和铝箔纸放在水里是浮还是沉？ 做演示实验。 明确：沉。 5、沉的材料可以造船吗？ 回顾回答 联系生活回答 观察回答 看实验回答 创设情境，导入聚焦问题。 讲授新课 一、用橡皮泥和铝箔纸造船 1、橡皮泥和铝箔纸有什么特点？ 明确：较软，容易塑形。 2、我们能否利用橡皮泥和铝箔纸的可塑性制造一艘小船？ 我的设想：我们想把橡皮泥捏成或把铝箔纸折成碗形、荷叶形、空心饺子形、方形等形状的小船。 3、根据自己的设想画出设计图，说明设计理由。 4、制作小船 按照图纸造船，可以在制作过程中对设计图进行适当的修改。 播放视频。 二、小船浮起来 1、做好的橡皮泥小船和铝箔纸船放在水面上能浮起来吗？ 实验检验，能浮起来。 2、轻轻地把小船向下压，你感觉到了什么？ 明确：感受到一种手被向上托的力，这种力叫做浮力。 3、为什么沉的材料做成船形后能浮在水面上？ 明确：橡皮泥和铝箔是沉的材料，把它们做成船型，它们的体积变大了，在水中受到的浮力也增大了，也就更容易漂浮在水面上。 三、挑战载重量 1、活动要求： (1)把船轻轻放入水中，向船内轻轻放入金属垫圈，直到不能承载为止，记录金属垫圈的个数。 (2)每只船测试三次，取金属垫圈个数的最大值作为载重量。 2、实验演示 播放视频。 3、挑战记录表 4、讨论 为什么各小组制作的小船载重量不一样？ 明确：相同质量的橡皮泥、相同大小的铝箔，做成船的体积越大，受到的浮力越大，越容易浮在水面上。 四、改进小船 1、在测试过程中，发现小船存在什么问题？怎么改进？ 明确： 存在问题：船在水中容易侧翻。 改进措施：橡皮泥船：增大船底面积，并且尽可能捏得均匀和对称；铝箔船：底折成正方形的，稳定性更高。 2、钢铁是沉的材料。随着技术的进步，钢铁也能造船浮于水面。钢铁制造的船不但坚固，而且载重量也更大。 五、拓展 1、船在行驶中，稳定性十分重要，不然船就会侧翻，造成事故。观察渡船和双体帆船的构造特征对船的稳定性有什么作用？（展示图片） 明确：渡船的底部特别宽阔，双体帆船有两个船体，驾驶舱和甲板的空间较大。 2、从图片中，你能得到什么启发？ 明确：增加船的底部面积和做成双体船的方法可以增加船的稳定性。 六、课堂练习 （一）选择题 1.要想使沉的物体浮在水面上，下列方法可行的是( ) A.增大它的重量 B.把它做成船型 C.减小它的重量 2.橡皮泥船放入水中容易侧翻，改进方法不正确的是（ ） A.增加船的底部面积 B.尽量捏地匀称些 C.增加船的厚度 3.钢铁能造船的原因分析正确的是（ ） A.钢铁和竹竿、木头都是浮的材料 B.钢铁变成船形后，在水中受到的浮力增大 C.钢铁的载重量大，坚固 4.橡皮泥造船采用的方法是（ ） A.折 B.捏 C.叠 5.当放了25个垫圈时，铝箔船刚好没入水中，那么小船的载重量是( ) A.24个垫圈 B.25个垫圈 C.26个垫圈 （二）判断题 1.船的底部越宽阔，稳定性越高。（ ） 2.钢铁船坚固，载重量大。（ ） 3.物体在水中会受到向上的浮力。（ ） 4.在动手做小船之前，首先要找做小船的材料。（ ） 5