1.1《种子发芽实验》（教案）五年级下册科学教科版

教科版五年级下1.1《种子发芽实验》教学设计 课题 种子发芽实验 单元 1 学科 科学 年级 5 学习 目标 一、科学概念目标 种子发芽需要一定的条件。 二、科学探究目标 1.能够使用对比实验的方法设计种子发芽实验，研究种子发芽所需条件的过程。 2.能够结合自己的实验计划开展实践研究，观察并记录种子发芽状况的活动。 三、科学态度目标 1.表现出对种子发芽条件进行科学探究的兴趣。 2.感受对比实验对变量控制的严格要求，发展严谨的科学思维。 四、科学、技术、社会与环境目标 意识到植物生长与环境的关系。 重点 运用对比实验的方法设计种子发芽实验，研究种子发芽所需条件的过程。 难点 设计种子发芽所需条件的实验计划。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 “春种一粒粟，秋收万颗子。”许多植物的新生命是从哪开始？ 明确：从种子发芽开始。 植物的种子是有生命的。它们有着一定的结构，在条件适宜的情况下，便会发芽，发育成一株新的植物。 回顾蚕豆和玉米种子结构。 种子发芽需要哪些条件？用什么实验可以验证我们的想法? 回答 回顾 思考 知道种子是有生命的，在一定条件下会发芽。 讲授新课 一、回顾与猜测 1、我们种植凤仙花时，如何让种子发芽？ 播放视频，帮助学生回忆。 明确：把种子埋在土壤里，浇透水，放在有阳光的温暖的地方。 2、根据凤仙花的种植经验，绿豆发芽必需哪些条件？ 这些预测，你同意吗？ 沙漠不长草，庄稼遇到干旱会枯萎。我推测绿豆发芽一定离不开水。 北方，寒冷的冬天是不长庄稼的。我猜测绿豆发芽离不开温度。 植物的生长需要光合作用。我推测绿豆发芽一定离不开阳光和空气。 苔藓一般生长在背阴的地方，我推测绿豆发芽不一定需要阳光。 我见过浮萍漂浮在水面，不需要土壤。我猜测绿豆发芽不一定需要土壤。 3、这些预测似乎有理有据，怎样验证？ 明确：对比实验——设置两个或两个以上的实验组，在实验中只能改变我们选择的那个条件，同时保证其他条件不变。 二、“绿豆必须在土壤中才能发芽吗”实验 1、绿豆必须在土壤中才能发芽吗？在这组对比实验中，我们需要改变的条件是什么？不需要改变的条件是什么？ 明确：相同条件——温度、阳光、水、大小相同的绿豆种子；不同条件——土壤。 2、小组讨论：怎样设计实验方案。 明确： 1号组种子种在土壤里，保持湿润； 2号组种子不提供土壤，也保持湿润。 3、一个完整的科学探究过程包括提出问题、建立假设、设计方案、搜集并分析信息、形成结论等环节。在这个实验中，我们提出什么问题，需要建立怎样的假设、设计了怎样的实验方案，请写出一份实验计划。 明确： 4、实验器材 土壤、两支滴管、一些水、实验记录单、多粒绿豆种子、培养皿、纸巾、标签纸。 5、温馨提示 ◆选择籽粒饱满的种子，干瘪或受伤害的种子不能萌发。 ◆为避免偶然性，每一个培养皿放3粒种子。 ◆为了便于观察记录，给每个培养皿贴上标签。 ◆坚持每天观察记录。 6、实验步骤 ①准备两个玻璃皿，编上号 ②在其中的一个玻璃皿铺上一层土，另一个不铺 ③在两个玻璃皿里各放3个绿豆 ④定期给两个玻璃皿浇同样多的水 7、实验演示：播放视频 8、实验记录表 把两个玻璃皿放到有阳光的温暖的窗台上，坚持每天观察种子的变化，把观察到的现象记录下来。 三、问题研讨 1、在实验中，假如不进行对比实验，结果会怎样？ 明确：采用对比实验，我们只能改变一个条件，其他条件不变保持不变。这样，实验结果更具有说服力。 2、根据我们种植凤仙花的经验，绿豆发芽会出现什么情况？ 明确：大多数绿豆会发芽，个别绿豆可能不会发芽。 为了实验的严谨性，避免实验中偶然现象的发生而必须放多粒的种子，且越多越好。我们要根据大多数种子的发芽现象来作为判断依据。 3、实验中，我们观察到什么现象能验证我们的预测？ 明确：放在土壤中的绿豆芽发芽，没放在土壤中的绿豆芽没发芽。 四、课堂练习 （一）选择题 1.设计种子发芽实验时，首先要（ ） A.选择一个研究的问题 B.写出实验计划 C.准备实验材料 2.做种子发芽实验时，每个盒子都应至少放三颗种子而不是一颗种子，主要是为了（ ） A.把土壤压得更实 B.减少实验的偶然性 C.准备的种子数量多 3.下面哪句话的表述是错误的（ ） A.做对比实验时，两组实验往往只有一个条件不同，其它条件应保持相同 B.做种子发芽实验时，每个盒子都应放三粒种子，这样可以减少实验偶然 C.在研究土壤对于种子发芽的影响实验中，种子的大小是没有关系的 4. 研究种子发芽与土壤的关系时，改变的条件是（ ） A.空气