10.1常见的酸和碱之盐酸的性质及用途说课稿—2022-2023学年九年级化学人教版下册

尊敬的各位评委老师，大家好 ，我是初四化学教师XXX。我今天说课的内容是《盐酸的性质及用途》，选自人教版初中化学九年级下册第十单元课题1《常见的酸和碱》的第1课时，我将从以下几个方面（教材分析、课标分析、学情分析、教学目标及重难点、教法学法、教学流程、板书设计）对本节课做如下阐述。 1、 教材分析 本课题的内容是常见的酸和碱，本课时的内容是常见的酸中的盐酸，具体学习盐酸的物理性质、化学性质及用途。盐酸是氯化氢气体的水溶液，是对第九单元进行更深层次的学习，同时也为接下来学习常见的碱做好铺垫，是非常重要的一节课。 2、 课标分析 义务教育化学课程标准中对本课题的要求如下： 认识常见酸碱的主要性质和用途。 认识是认知性学习目标水平中较高的行为动词，相当于“懂得”。而我们本课时所讲的盐酸的性质及用途，对学生的学习水平有较高的要求。 3、 学情分析 对九年级学生来说，归纳概括能力已经初步形成，在课堂上他们厌倦教师的单独说教灌输，希望教师能创设便于他们自主学习的环境，给他们发表自己见解和表现自己才华的机会。这样，不但能让学生在整节课的学习中始终处于积极的学习状态，而且还能让学生在探索中学会学习。 4、 教学目标及重难点 （1） 教学目标 我依据教材的内容，以及对新课标和学情的分析，设定了本节课的三维目标。 1、 知识与技能：认识盐酸的物理性质、化学性质和用途 2、 过程与方法：通过观察和实验，归纳盐酸的性质，及反应发生的现象，初步认识盐酸。 3、 情感态度与价值观：利用实验来增强学生探究物质的好奇心和求知欲，培养求实的科学精神。 依据教材和课标，我确定本节课的重点为： （2） 重点：盐酸的物理性质和化学性质 结合教材和学情，我认为本课的难点是： （三）难点：盐酸的化学性质 5、 教法、学法 1、 教学方法： 本着以学生为主体、教师为主导的教学思路，本节课我所运用的教法有：实验教学、讨论教学、类比教学、归纳教学。 2、 学习方法： 要求学生联系生活和学习中所熟识的事实，认识盐酸的物理性质，通过操作、观察、分析盐酸与指示剂、活泼金属、金属氧化物的反应，培养学生的操作能力与观察、分析、归纳能力。 6、 教学流程 我将教学流程分成以上三个部分。 （1） 创设情境，导入新课 首先让学生尝尝柠檬的味道，利用味觉来感受酸，使学生脑洞大开，说出生活和学习中常见的酸，并以学生最熟悉又最不熟悉的胃酸引出本节课所要学习的盐酸。此环节意在激发学生的学习兴趣，以及对未知物质的探究欲。同时让学生知道常见的酸有哪些。 （2） 实验探究，讨论归纳 这部分内容包括两个知识点，分别是盐酸的物理性质和化学性质。在学习物理性质时，我设置了三个环节，分别是看一看，想一想，说一说。 1、盐酸的物理性质 （1）看一看 首先展示一瓶浓盐酸，让学生观察其颜色、气味、形态，并且打开瓶塞后看到的现象。 （2）想一想 当学生打开瓶塞后会看到有白雾产生，接着进入想一想环节，思考并讨论“白雾”是怎么产生的？ （3）说一说 讨论完毕说出白雾产生的原因，并且归纳出盐酸的物理性质。 设计意图：这三个环节分别是将观察、讨论和归纳的学习方法运用其中，正体现了教学课堂中的学生是主体，教师是主导的理念，学生主动完成了重点1。 2、 盐酸的化学性质 盐酸的化学性质这部分我也设置了三个环节，分别是做一做，练一练，和试一试。 由于在上节课的时候我已经让学生了解了酸碱盐的概况和酸碱指示的颜色变化，所以对于盐酸的化学性质，学生很快就能想到盐酸能与指示剂作用。 （1） 做一做 那么就找一名学生上前面来做盐酸与石蕊溶液和酚酞溶液的作用，其他同学观察颜色变化，并总结得出：盐酸能使紫色石蕊溶液变红，不能使无色酚酞溶液变色的结论。 （2）练一练 第八单元刚刚学过活泼金属金属和酸的反应，因此学生还能想到盐酸的第2条化学性质——能与活泼金属反应。 接下来进入练一练环节，让学生练习巩固镁铝铁锌分别和盐酸反应的化学方程式。 （3）试一试 生活中我们知道食醋能除掉铁锈，那么猜想：盐酸是否能除去铁锈呢？接下来向生锈的铁钉中加入盐酸，看是否发生反应，学生描述观察到的现象。实验完毕，说明盐酸的确可以与铁锈反应。 学生试写方程式。氧化铁是金属氧化物，得出盐酸的第3条化学性质：能与金属氧化物反应。 设计意图：做一做的目的在于提高学生的实验操作能力、和观察能力。练一练环节能够让学生对已学的方程式进行巩固。而试一试则更能激起学生的好奇心和求知欲，让学生更主动的学习，更培养了学生求实的科学精神，达到良好的效果。该部分学习完成了本节课的重点2，并且突破本课难点。 （3） 脑洞大开，追根寻源 3、盐酸的用途 设计意图：在介绍盐酸的用途时，紧扣性质，这既体现了性质与用途之间的关系，也能够让学生感受学以致用的道理。 最后对本节课内容进行总结。 7